人工智能作为新兴家当，须要核心技能研发力量推动研发进程，由于人工智能技能人才入行门槛高，培养周期长，一定程度上加剧了人才需求的抵牾。
瓶窑中学作为杭州市唯一的国家中小学人工智能教诲基地，通过特色课程培养高中学生人工智能思维，为数字经济飞速发展的余杭运送后备力量。

在余杭区科创教诲研究院立人科创班，高一学生正在学习无人机编程课程。
学生们自主完成无人机编程，掌握无人机完成绕杆、检测、搬运等一系列动作任务。
在老师的辅导下不断调试翱翔路线，力争更快捷精准的完成持续串操作。
这样的修正调试须要重复几百次，沉浸个中的学生们并不以为呆板，他们放弃午休韶光，不厌其烦地考试测验着。

学生陈靖轩，初中就对人工智能感兴趣，高一加入瓶窑中学立人科创班后，开始系统学习人工智能课程。
学习两个月后，他和同学刘思凌一起制作了宣扬端午节干系传统文化的人工智能互动装置，得到2023余杭区奋进杯信息素养提升实践活动创意智造项目一等奖。
这是瓶窑中学立人科创班中的学员之一。

经余杭区教诲局批准，这个设立在瓶窑中学余杭区人工智能教诲基地成立于2020年。
2021年学校被评为浙江省首批“人工智能+教诲”试点校。
短短四年韶光，学生在全国、省市级人工智能赛事中获奖31项，得到软件著作专利30余项。
学校如何开展人工智能专业课程？

理解到，2023年，在余杭区教诲局与杭州电子科技大学共建余杭区科创教诲研究院的大背景下，瓶窑中学正式成为杭州电子科技大学优质生源基地，30余名杭电大学科创西席常驻学校。
去年6月，瓶窑中学与杭州电子科技大学开展计策互助，成立立人科创班，选拔48逻辑学生在杭州电子科技大学专家的辅导下，系统化培养科技后备人才。

赵骞是杭州电子科技大学西席，也是立人科创班的辅导西席。
针对高中阶段学生知识储备，开展常日在大学阶段开设的人工智能课程，他对课程体系做了特色调度。
据赵骞先容，高中学生在知识能力构造上，普遍不具备人工智能技能所需的数学根本。
以是他的课程更直不雅观和随意马虎理解，传授教化资料中利用更多的图表、动画和***。
从学生生活中可以感想熏染的事物切入，如人脸识别、语音助手和以chatgpt为代表的天生式AI等，让学生通过生活实例更随意马虎产生联系。

理解到，课程分为通识型、实践型和研究型三类，环绕AIGC、大数据、云打算、集成电路、智能制造等科技前沿领域，帮助学生构建人工智能知识图谱；开展机器人、无人机、智能装置实践活动，环绕人工智能技能在生产生活的运用展开研究。

采访时，高一新成立的立人科创班学生们正在进行今年余杭区奋进杯信息素养提升实践活动的备赛准备。
无人机、轮式机器人、多足机器人等，听起来专业的名词在学生们手中是一台台可以操作可以运转的有趣机器。
他们自己编程，启动机器进行目标物识别、搬运等运行轨迹，全体编程过程颇有造诣感。

值得一提的是，瓶窑中学把人工智能传授教化思维的培养扩大到普通学生中。
据瓶窑中学布告陈培飘先容，在人工智能教诲时期下，哀求西席利用智能传授教化工具对学生自主学习、兴趣驱动、深度思维的能力进行培养，明显提高教室传授教化的有效性。
学校通过“聪慧生活、聪慧农场、聪慧评价、聪慧体训以及聪慧教室”体系推进教室传授教化，用问题导向、目标导向进行传授教化评领悟，利用智能传授教化赞助手段，建立校本资源库，梳理学生易错题库，提升传授教化质量。
未来，学校将倾力打造“5+1”全域聪慧校园，为余杭区数字经济发展运送优质的人工智能技能人才。

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