国际人工智能与教诲大会5月18日在北京闭幕。
会议通过告终果文件《北京共识》。
《北京共识》提出，各国要制订相应政策，推动人工智能与教诲、传授教化和学习系统性领悟，要将人工智能平台和基于数据的学习剖析作为构建终生学习系统的关键技能，实现大家皆学、处处能学、时时可学。

那么，人工智能在哪些方面对教诲的影响最大？人工智能对学习，对西席，对孩子会有什么样的直接影响？一起来听听专家的不雅观点~~

01

人工智能真的来了

近年来，人工智能的飞速发展超出了人们的想象：2016年，AlphaGO击败天下围棋冠军李世石一举成名；2017年，AlphaGo Zero从零开始，自己参悟，并以100∶0的绝对上风“狂虐”AlphaGO，打破了人类履历的限定。
不仅是棋坛，人工智能在图像识别、语音识别、机器翻译、人机交互、无人驾驶等领域也都取得了打破性进展。

毋庸讳言，人工智能正加速袭来，冲击着人们生产、生活、学习的各个领域。
人工智能与教诲碰撞，会是什么样的场景？是日然而然会引起人们的遐想，而且人工智能已经迅速进入到教诲领域。

“人工智能将传授教化变为大数据剖析以及人工智能赞助的以学生为中央的个性化学习，为每个学生供应个性化、定制化的学习内容、方法，从而引发学生深层次的学习希望。
而且，在教诲资源的均衡化方面，人工智能也可以发挥很大的浸染，可以有效办理以前远程传授教化中师生不能进行有效互动和西席不理解学情的问题。
”科大讯飞轮值总裁吴晓如说。

“人工智能加教诲大数据，可以使传授教化效率均匀提升30%，备课重复性事情显著减少，学生无效学习韶光减少40%，知识点学习韶光显著减少。
”科大讯飞AI研究院北京分院副院长付瑞吉博士先容说，“人工智能在考试阅卷上也有不俗的表现，引入智能阅卷技能，可对空缺卷、疑似雷同等问题卷进行检测，节省20%的事情。
2017年上半年，智能阅卷技能在CET及全国25个地区的中考、高考、学考中利用，覆盖近700万名考生。
”

当前，图像识别、语音识别、人机交互等人工智能运用技能在教诲领域都有了运用。
比如，通过图像识别技能，人工智能可以将西席从繁重的批改作业和阅卷事情中解放出来；语音识别和语义剖析技能，可以赞助西席进行英语口试测评，也可以纠正、改进学生的英语发音；而人机交互技能，可以帮忙西席为学生在线答疑解惑。
除此之外，个性化学习、智能学习反馈、机器人远程支教等人工智能的教诲运用也被看好。

关于人工智能与教诲，还有一点让大家津津乐道：未来哪些职业将可能被人工智能取代？如果教诲是为未来生活做准备，那么，人工智能在很大程度上冲击着目前学校的培养目标。

现在坐在教室里的孩子是互联网的“原住民”。
“人工智能正在快速深刻地改变我们的学习办法、传授教化办法、思维办法，包括我们办理问题的办法，人工智能已经从多个层面上对教诲提出了深层寻衅。
”教诲部根本教诲课程教材发展中央主任田慧生说。

那么，人工智能会对西席职业产生威胁吗？

英国广播公司（BBC）基于剑桥大学研究者的数据体系，剖析了365种职业未来的“被淘汰概率”。
个中，电话推销员、打字员、银行职员等职业，分别以99.0%、98.5%、96.8%概率，被列为可被人工智能取代的职业；而艺术家、生理年夜夫、西席等职业，分别以3.8%、0.7%、0.4%的概率，被列为最不可能被人工智能取代的职业。
BBC剖析认为，西席被机器人替代的概率只有0.4%。

“现在大家都有一种共识，便是在未来10到20年内，人工智能对全体社会的改变是非常剧烈的，我们要更快地去拥抱人工智能带来的变革。
教诲本身，特殊是根本教诲是比较难改变的，由于是教书育人，它的试错本钱非常高，以是很多传授教化技能在教诲领域的推广比较缓慢。
”教诲部教诲管理信息中央研究室主任陈海东说。

“人工智能技能在教诲领域的运用与传统传授教化方法比较，具有比较显著的正面影响。
教诲部门要充分利用人工智能技能，在管理、传授教化各个领域充分发挥其正面影响，促进教诲发展与改革。
”北京大学教诲学院教诲技能系教授贾积有说。
“现在预测人工智能5年往后会颠覆我们的教诲，我认为是太乐不雅观了。
就像我们当年说信息技能、慕课、微课会彻底改变教诲一样，但这么多年过来它们并没有使教诲发生颠覆性的变革。
以是，人工智能会对教诲产生影响，但未必是革命性的影响。
由于不管怎么说，教诲的实质并没有变。
”

02

人工智能如何影响学习

诺贝尔文学奖得到者莫言在回答高中生的提问“人工智能对天下的影响”时，诙谐地说：“你们要好好学习，未来还是你们的，不是机器人的。
”

“学习”的确是人们面对人工智能首先要采纳的姿态。
“在打算机善于的领域中，人类绞尽脑汁来降服人工智能是不明智的。
与其在这个领域中和机器较劲，不如把精力放在自己善于的领域，比如创造与想象。
充分发挥自己的专长，并且利用好机器的专长，岂不是更加美好？”华东师范大学教授祝智庭说。

德国波鸿市鲁尔大学的一项研究表明，大脑在学习新东西往后的3个小时内便会改变构造。
人工智能支持的个性学习、协同学习、体验学习和探究学习等学习办法，对脑构造的改变会更加明显。
特殊是人工智能支持的深度体验与探究学习，会多方面深度激活不同脑神经区域，也便是说人类的大脑正不断地被智能科技重新塑造。

“当人工智能帮助人类处理规则确定性、动作机器性、过程重复性的日常事务后，人们将会有更多的韶光和精力去处理富有情绪性和创造性的活动。
”祝智庭说。

那么，被人工智能重塑的大脑该当学习什么以欢迎新生活呢？

清华大学数学系教授、清华大学附中校长王殿军认为，在学校引入人工智能，让孩子通过研究机器人更好地理解智能和人类自身，让孩子学会如何和机器人打交道。

我国“863超脑操持”在开拓高考机器人，期望到2020年能够达到清华、北大考生的水平。
在祝智庭看来，这是随着人工智能深度学习技能的发展，教诲技能正在涌现的第六种范式——机器自主学习。
其他5种范式包括打算机赞助传授教化、智能传授教化系统、Logo-as-Latin（让儿童用LOGO措辞来教打算机，以此发展儿童思维能力）、打算机支持的协作学习（CSCL）和新涌现的个性化适性学习。

“到了那时，人们才会复苏地意识到，既然基于算法的机器人能够轻易超越人的逻辑思维能力，教诲为什么不让学生转向审辩思维、创造思维发展呢？高考为什么不多用一些面向本真问题办理的综合能力测试题呢？这是技能促进教诲变革的真正意义所在。
”祝智庭说。

在北京景山学校月朔年级的打算机课上，学生李雨嘉演示了自己编程设计的爱心卡，按下爱心卡的一个按键，可以显示自己的名字；按两下，可以显示好朋友的名字；按三下，可以显示一颗爱心。

这样的编程看似大略，却是未来社会常见的乃至是必需的技能，编程措辞可能成为人类必须节制的新措辞。
“人工智能时期，须要掀起一场‘新识字运动’，所有人都要学会重新学会‘写字’，这场运动的主角是编程、创客、机器人。
”北京景山学校打算机西席吴俊杰说。

这是迥异于传统措辞笔墨的“措辞”，代表着学习形态的变革，代表着一种新的学习文化。
这种新的学习文化，具有丰富的内涵。
在祝智庭看来，人工智能使得学习者可以在任何韶光、任何地点通过多种渠道接入学习，获取知识不再局限于学校教诲阶段。

此外，人工智能使得认知不仅发生在头脑中，还发生在人与智能工具的交互过程中。
在教诲关系方面，人工智能冲破了教诲的知识传播平衡，加强了“以学生为中央”的关系。
而虚拟导师、虚拟学伴、虚拟团队、虚拟教练、虚拟班友等，是对人脑智能的延伸、强化和补充，改变了以往学习主体之间、学习主体与环境之间的交互浸染，改变了学习生态。
“但是无论如何变革，教诲发展的总趋向是让学生从学会到会学与会创。
”祝智庭说。

在这种新的学习文化中，西席也变了一个样。
未来，西席不可能被人工智能所取代。
但祝智庭认为，西席角色必须转变，从知识传播者变为学习促进者；西席的能力构造也必须改变，不懂技能的西席将被懂技能的西席所替代；人与机器之间必须合理分工、协同事情。

03

未来的孩子不仅要与人相处，还要学会与机器和人工智能相处

翻看2018年第一期《公民教诲》，封面主题便是“教诲、技能与未来”。
这一期杂志刊登了上海师范大学教诲学院教诲技能系教授、教诲部西席教诲信息化专家委员会委员黎加厚的一篇文章——《人工智能时期的教诲四大支柱——写给下一代的信》。

他在文中写到：

1996年，联合国教科文组织提出教诲四大支柱：即学会求知（learning to know），学会干事（learning to do），学会共处（learning to live together），学会做人（learning to be）。
面对未来科技和社会的发展，我们把教诲四大支柱的顺序倒过来，改编成人工智能时期的“教诲四大支柱”，供你参考。

学会做人：在你的生平中，要学会作为人的生存和发展的能力。
不仅要重视做人的知识技能的学习，更要重视人工智能无法替代的只有人类才具有的能力的培养，培养精确的情绪态度代价不雅观，做到自傲自傲自主自强，充分发挥潜能，发展个性和特长，提高综合素养，培养创新精神，永久充满好奇心和想象力。

培养情绪和创意要从自己身边的每一件小事情做起，从幼儿园、中小学到高档教诲、职业技能教诲，无论是课程教材还是兴趣特长、专业选择，千万记住：要重视人工智能无法替代的只有人类才具有的能力的培养。
孩子，想一想未来，那时候人们见面会彼此打呼唤：你是人还是人工智能？你该如何回答？

学会共处：你的发展是在社会环境中与大家一起学习和生活，要学会与他人一起互助共处生存和发展的能力。
要从身边的人开始，对亲人、对同学、对老师、对邻居要有爱心、同理心，尊敬他人，热心助人；还要学会与大自然折衷共处，树立绿色生态科学发展理念；更要重视学会与人工智能和其他新兴技能折衷共处。

未来社会的发展不是大略地用机器替代人的重复性劳动，而是机器和人类各自发挥自己的长处，机器更善于做人类做不到的事情，人类该当做机器无法做的事情，相互补短，共同发展。

学会干事：你在学习中不仅要关注知识的学习，还要重视社会实践，要学会在不同环境干事的能力。
不仅要学会自己动手实践操作，磨炼自己办理实际问题的能力，还要长于折衷人际关系，社会化交往沟通，团队互助，知识管理，提高组织领导力，敢于担当。

特殊要强调的是，你一出生就生活在全体天下都信息化的新型时期，须要学习节制并能娴熟地利用信息技能高效率地干事，要学会充分利用打算机、云打算、移动终端和APP软件，特殊是利用人工智能技能帮助你的学习和生活，这对你的全面发展至关主要。

学会求知:我们从自己的人生经历中深深体会到，最主要的学习是学会如何学习。
人生道路很漫长，从学校学习到的东西只是人生路上很少很少的一部分，在你未来的生活与事情中，会碰着很多未知的东西，须要节制越来越多的现在还没有发明出来的新兴技能，这真的须要一个人终生不断学习。
我们希望你从小就养成良好的学习习气，要热爱学习，主动学习，长于学习，高效学习，与人工智能共同学习。

当你进入小学和中学的时候，要学会利用信息技能获取信息、处理信息和利用信息，能够有效地节制现行课程教材的知识技能，理解知识内在的实质和规律，节制科学方法论，促进高层次思维能力的发展，重视人类独占的创新思维能力的培养。
要长于从跨学科整合的STEAM教诲中培养自己综合办理问题和动手实践的能力，特殊要看重艺术与课程整合，提升艺术素养，这是培养想象力和创意思维最主要的办法。

人工智能时期的“教诲四大支柱”是应对未来人工智能高速发展而提出的全新教诲目标，通过从现有知识技能学习为中央的教诲办法，转向以人为中央的学习办法，以适应新兴技能革命和社会发展对人才的新哀求。

人工智能时期到了，你准备好了吗？

文章来源 | 中国新闻网《国际人工智能与教诲大会通过<北京共识>》；中国教诲报：《人工智能时期学生如何学习》，杨桂青、《人工智能来了，教诲当未雨绸缪》，苏令；公民教诲：《人工智能教诲时期的四大支柱——写给下一代的信》，作者黎加厚。
由公民教诲微信综合整理，转载请注明来源。

微信编辑 | 陈刚

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