近日，有媒体宣布国内外教诲系统都开始把AI打分运用在作文打分上，仅海内就已经有超过1.2亿人次被AI批改过作文。
这引发了人们持续串的质疑。

质疑者认为，汉语博大精湛，中原五千年文明光辉残酷，而学生每一篇存心去写的文章却被没有感情的机器去评阅，个中的错别字、语法、句式可能会被去世板地点评出来，学生字里行间流露出的情绪该如何评判？中华文字的奥妙和情怀如何评判？

这种认识有一定道理，却可谓只知其一不知其二。
据笔者理解，目前AI改作文，紧张利用在第二措辞学习的写作者上，比如中国人学英语，或者母语是英语者学习中文。

措辞学习，须要大量的反复练习，而最难练习的是写作能力。
众所周知，作文批改的人力本钱非常高，不仅费时，而且对批改者专业素养有哀求，这就在提高写作能力方面形成了巨大的教诲鸿沟。

而致力于学习外语的人工智能批改不仅及时、本钱低廉，而且可以得到持续的、积极的反馈，对付外语学习者形成很大的帮助，而这种批改没有地理空间的限定，被批改作业的人可能散布于各地，有利于实现教诲公正。
西席从繁重的作业批改事情中得到部分解脱，能够集中精力关注学生的综合能力培养，在最大限度上担保了学生的学习积极性和自觉性，变被动学习为主动学习。

这种改变也得到了普遍的认可。
今年5月在北京召开的国际人工智能与教诲大会上，***总布告专门致信祝贺，他在贺信中强调，中国高度重视人工智能对教诲的深刻影响，积极推动人工智能和教诲深度领悟，促进教诲变革创新，充分发挥人工智能上风，加快发展伴随每个人生平的教诲、平等面向每个人的教诲、适宜每个人的教诲、更加开放灵巧的教诲。

文章千古事。
外语学习中，作文的功能一方面是提高措辞能力，包括单词、语法等，另一方面是语义和旨趣的演习，作文的内容切题与否、篇章构造是否完全、逻辑是否顺畅乃至作者的想象力、文学素养都与之密切干系。
而后者在目前的技能条件下很难做到，这也是其受到最多质疑之处，因而也是须要后期人工参与的地方。
西席在此可以针对作文的写作情形，如共性和薄弱点、用词、立意、连贯、得体与否等方面进行进一步批改，为学生今后的写作做参考。

在不同措辞的互译中，“信、达、雅”是一个通用的标准。
在目前的技能条件下，AI批改作文，“信”是最好实现的，而“达”“雅”更多涉及人为的标准，须要西席的进一步参与。
从这个意义上讲，人工智能对教诲的影响，不是接管与不接管的问题，而是如何顺势而为的问题。
教诲的育人试错本钱很高，因而谨慎发挥人工智能与西席各自的特长，使学生得到最大的益处，方为我们面对新技能时的精确态度。

（作者：张焱，系媒体评论员）