11月13-15日，“面向未来 重构生态——2019人工智能与STEAM教诲国际高峰论坛”在杭州市拱墅区成功举办，本次论坛由北京教诲音像报刊总社中小学信息技能教诲杂志社与杭州市拱墅区教诲局联合主理，杭州上海天下外国语小学和杭州市拱墅区教诲信息技能中央共同承办。

杭州市教诲局副局长毛伟民，拱墅区公民政府副区长王书评，浙江省教诲厅教研室副主任柯孔标，杭州市拱墅区教诲局党委布告、局长徐旭勇，中国教诲技能协会学术委员会常务副主任刘雍潜，深圳大学教授曹晓明，杭州上海天下外国语小学党支部布告、校长陈民仙，中国教诲技能协会创新教诲实践事情委员会副秘书长、中小学信息技能教诲杂志社编辑部主任卢秋红等出席会议。
来自全国各地教诲局和教研室的干系卖力人、教研员，中小学校长，卖力信息技能、人工智能西席代表以及来自美英的外洋西席代表500余位共赴思想与实践并行的盛宴。

会议现场

本次论坛，拱墅区教诲局发布“拱墅教诲大脑2.0行动操持”，全面方案了拱墅未来三到五年的教诲信息化发展方向，实现“拱墅教诲大脑2.0”。
拱墅教诲大脑2.0构建了“1+2+N\"大众技能模型，即1张网（物联感知网）、2个中央（大数据管理中央、AI赞助决策中央），N个聪慧运用，实现聪慧管理、聪慧做事、聪慧教研、聪慧传授教化、数字驾驶舱五大板块。
同时推出将履行“七大推进工程”确保拱墅教诲大脑2.0的培植。

中国教诲技能协会学术委员会常务副主任刘雍潜师长西席肯定了杭州市拱墅区在教诲信息化方面取得的成绩，强调了在新的STEAM、人工智能教诲方面，杭州拱墅将连续领跑。
拱墅区在教诲信息化方面所做的便是今后中国其他地区，无论是屯子还是城市地区该当做的，也是该当达到的。
特殊是看到拱墅发布教诲大脑2.0，刘雍潜主任说在杭州理解到了真实的杭州城市“大脑”，而拱墅“大脑”正是一个激动民气的项目，使我们对当前的教诲信息化充满信心，特殊是为走出教诲，理解城市，理解区域，理解天下打开了一扇窗户。

开幕式环节，杭州市拱墅区公民政府副区长王书评先容了杭州市在人工智能教诲与STEAM教诲以及依托丰硕的西湖、大运河等文化资源开展研学旅行课程的情形。
拱墅区提出深化信息技能与教诲传授教化的领悟发展，从做事教诲传授教化拓展为做事育人全过程。

杭州市拱墅区公民政府副区长王书评

中小学信息技能教诲杂志社编辑部主任卢秋红先容了“面向未来 重构生态”——创新教诲实践系列研训活动。
未来，杂志社将连续立足北京，辐射全国，传播创新教诲前辈理念，推动根本教诲领域创新教诲实践，为实现教诲当代化助力。

中小学信息技能教诲杂志社编辑部主任卢秋红

在一段精彩的现场网络教研和一节英语听说不雅观摩课之后，论坛开启了主报告和分论坛环节，全体论坛氛围热烈、丰富务实、精彩纷呈。

现场网络教研

英语听说不雅观摩课

专家点评

教诲大脑&人工智能，为未来教诲做好准备

人工智能的引入将会再一次掀起教诲信息化的大发展，为聪慧教诲的发展供应新的契机，也使聪慧教诲的内涵更宽泛。
杭州是一座数字之都，“城市大脑”的培植，为这座城市的发展注入了聪慧，而“教诲大脑”的培植不仅是聪慧的注入，还会带给我们新的视界。

浙江杭州上海天下外国语小学作为这次论坛承办方之一，完美呈现了“让学生走向天下，让天下走进学校”的办学理念，展示了学校致力于培养有中国心、天下眼、国际情怀，有探究能力和创新思维的终生学习者的课程体系。
陈民仙校长在主题报告中指出：学校要重新核阅在AI时期下，什么才是学生应发展的核心能力。
学生是知识的接管者还是知识的创建者呢？很显然，“知识中央主义”将会逐步淡出教诲的舞台。
人工智能时期下，机器人对付事实知识的节制速率和程度将比人类更快、更好。
因此，“学会学习”将比“学了多少”更为主要。

杭州上海天下外国语小学党支部布告、校长陈民仙

人工智能时期，培养学生的创造力至关主要。
论坛约请了剑桥大学刘芊博士，她基于在中英两地多年的教诲不雅观察和实践，分享她所理解的教室上的创造力。
同时，她以“对话”视域，重新核阅科技在创造力培养上的浸染，构建科技、对话、创造力三维一体模型，支持我们思考、实践如何让科技深度领悟于传授教化，赋能于对话，从而支持学生创造力发展。

剑桥大学博士刘芊

杭州市拱墅区教诲信息技能中央副主任潘嘉先容了拱墅区“教诲大脑”“聪慧教室”项目的推进情形，目前杭州市拱墅区初中英语等九个学科被列为试验学科进行试点，依托区、校级全面开展西席研训，发挥学科事情室、名特级西席事情室辐射引领浸染，借助拱墅区网络研修平台，西席积极开展互换、共享、互鉴，共同探索信息技能在传授教化中的领悟运用。

杭州市拱墅区教诲信息技能中央副主任潘嘉

未来教诲将会从技能走向聪慧，从信息走向“数据大脑”。
相信，未来“数据大脑”将会成为当代教诲管理、应急处置和聪慧决策的指挥中枢。
深圳大学教授曹晓明认为，“数据大脑”是一个基于“互联网+当代管理/精准传授教化”思维，创新利用教诲大数据、云打算、人工智能等前沿科技构建的平台型人工智能中枢。
其整合搜集实体学习空间（学校、班级等）、虚拟学习空间与稠浊学习空间的数据，在当代教诲管理与聪慧传授教化等领域进行领悟打算，让数据帮助教诲部门思考、决策和运营，实现学习空间中人（包括学校管理者、西席、学生、家长等）与物（包括教诲装备、空间构件）的感知、追踪、即时剖析与动态反馈，为聪慧决策、精准传授教化、个性化学习与个性化做事供应依据。

深圳大学教授曹晓明

面向未来，人工智能教诲的发展路在何方？中国教诲技能协会学术委员会常务副主任刘雍潜指出，在未来教诲的变革中，人工智能在提升教诲传授教化质量、创新人才培养模式、促进个性化学习与终生学习等方面将发挥不可替代的浸染，须要政府、学校、企业和社会的广泛关注。
加大教诲人工智能产品研发力度，提升技能做事品质；拓宽人工智能教诲运用空间，多学科交叉协同助力教诲创新发展；构建和谐共生“人机结合”新生态，增强教诲人工智能信赖感；加强“政企学研”多方互助，协同推动教诲人工智能快速发展；建立教诲人工智能示范点，探索教诲人工智能运用模式。

中国教诲技能协会学术委员会常务副主任刘雍潜

面向未来，人工智能在根本教诲该当教什么？中国人工智能教诲学会可拓工程专业委员会副秘书长、北京建筑大学秦建军副教授提出，思维培养是人工智能教诲的核心。
思维素养的视角侧重于培养学生提出问题、构思观点原型、提出不同办理方案、寻求创造性的路子、社会合理性等构造化和通用化的思维表达能力，这些素养包括打算思维、创造性思维、设计思维等。
对付人工智能在根本教诲领域的发展，秦教授进一步指出，我们有幸亲历了一个技能和科学教诲的最好时期，但是除了国家投入和各界支持外，人工智能根本教诲能否可持续发展还取决于人、理念和内容。

北京建筑大学副教授秦建军

2019年，北京市东城区成为教诲部首批国家“聪慧教诲示范区”之一，人工智能教诲开始全面发力。
北京市东城区信息技能教研员郭艳玫老师进行了精彩的分享。
智能教诲的时期，我们是见证者也是参与者，是分享者也是同行者，是探索者也是受益者。
面对智能时期的来临，我们要精确引领学生们认识人工智能、学习人工智能，更好地利用人工智能技能改变生活。

北京市东城区信息技能教研员郭艳玫

此外，来自北京市东城区北京第一师范学校附属小学的李婷老师展示了人工智能课程培植及开展情形，并展示了“认识图像识别”的传授教化案例，受到在场领导和专家、老师的同等好评。

北京第一师范学校附属小学西席李婷

STEAM教诲，一种新型本色教诲

STEAM教诲不同于传统教诲，其不再是大略地将传统传授教化内容“搬到”新平台上，进行教授和通报，而因此人工智能技能为根本，领悟新平台、新工具，培养和提升学生的综合能力。
STEAM教诲将是学校学习办法变革的契机。

对付未来学习办法的变革，台南大学林奇贤教授认为，STEAM 教诲是依托物联网、大数据以及云打算等新一代人工智能技能打造的聪慧型教诲信息生态系统。
它不是大略的实践课程、互动传授教化课程，而是一种领悟多个学科，须要进行多维度顶层设计、转变人才培养模式和提高创新思维能力的教诲方法。
STEAM 教诲的独特代价在于为学生供应逼近真实、富有现实意义的学习情境，以利于学生高阶思维与积极情绪的投入，办理繁芜问题，从而全面提升学生知识、情意方面的能力。

台南大学教授林奇贤

STEAM强调将跨学科的知识进行综合利用，鼓励孩子们探索生活真实场景中的问题，并利用学习到的科学、技能、数学等知识办理问题。
它不关注结果，而是看重办理问题过程中孩子的探索精神、创新力、问题办理能力，这些构成了孩子未来的核心竞争力。
江南大学教诲信息化研究中央副教授刘向永认为，STEAM教诲的关键是创设真实的情境，创造问题、剖析问题、办理问题的过程；须要学习者沉浸在理解、设计和建造一个新系统的创造性过程之中。

江南大学教诲信息化研究中央副教授刘向永

STEAM教诲的兴起为高阶思维能力的培养供应了良好的契机。
江苏省特级西席周迎春指出，STEAM教诲的目的不是为理解决表面上的现实问题，而是让学生在问题办理中体验并学习办理开放性问题的思维办法。

江苏省特级西席周迎春

浙江省嘉兴市实验小学校长张晓萍先容了学校开展STEAM教诲的情形，并先容了学校校本课程培植与实践，为与会者供应了多元化的实践策略参考。

浙江省嘉兴市实验小学校长张晓萍

上海德稻教诲STEAM项目卖力人卢海从另一个视角为我们呈现了STEAM教诲的代价和意义。
卢海老师认为，我们用“算法”这个词来描述一种有限、确定、有效的并适用打算机程序来实现的办理问题的方法。
繁芜的问题，须要繁芜的算法，而综合实践活动课程便是一个“算法”。
综合实践活动课程的实质是一个别系天下不雅观。
天下不雅观并不仅仅是一些分离、独立、不干系的不雅观点的凑集，而是一个不同不雅观点相互交织、相互关联、相互联结的体系。
综合实践活动课程的任务便是帮助西席（家长）揭示繁芜性，帮助学生（自己）节制繁芜性并共同学习如何在繁芜天下里生存！

上海德稻教诲STEAM项目卖力人卢海

研学旅行：文化是魂，课程是根

研学是学校和校外教诲衔接的创新形式，是将书本知识与生活履历的深度领悟。
研学以培养和践行社会主义核心代价不雅观为导向，以文化传承为义务。

北京市通州区西席研修中央副院长苏金良先容了北京市通州区大运河研学旅行课程的开展情形。
苏院长认为，根植教室的研学课程才是具有生命力、具有成长点的课程。
大运河研学旅行课程立足学科传授教化，利用知识整合的传授教化办法，冲破学校分科传授教化的局限性，填补学校传授教化动态性不敷的毛病。

北京市通州区西席研修中央副院长苏金良

研学旅行是综合实践活动课程的一种活动办法，在综合实践活动履行过程中，要处理好学生自主实践与西席有效辅导的关系。
西席既不能“教”综合实践活动，也不能推脱辅导的任务，而应该成为学生活动的组织者、参与者和促进者。
据中国AOPA无人机研学实践课程研发核心成员马亚杰先容，他们在开展研学旅行实践活动中，引入了研学导师机制，既引领学生学习，也帮助学生开拓眼界，还保护学平生安，取得了较好的实践效果。

中国AOPA无人机研学实践课程研发核心成员马亚杰

研学旅行该当是综合实践活动课程，或者STEAM课程的自然延伸。
它具有自主性、开放性、探究性和实践性等特色，不仅表示了综合实践活动课程的理念，能有效地实现综合实践活动课程的目标与代价。
在研学旅行分论坛的沙龙环节，中国研学旅行论坛实行秘书长邓青作为主持人，组织专家就研学旅行的理论研究、组织与履行、现状与反思等问题进行了深入的谈论。

中国研学旅行论坛实行秘书长邓青

本次高峰论坛聚焦未来教诲国际化发展方向和未来学校发展形态、人工智能课程设计与履行、PBL项目式学习与设计思维培养、STEAM传授教化实践案例、学生创新创意作品案例、研学旅行课程设计与履行。
论坛以专家报告、实践案例解析、专题分论坛、公开课不雅观摩展示、学生创新创意作品展示等形式进行了多维度、多层次的呈现与展示。
与会代表通过不雅观摩人工智能教诲、STEAM教诲现场示范课，感想熏染前辈技能和教诲传授教化理念在教室的生动表达，走进杭州市拱墅区拱宸桥小学，参不雅观学校的“运河研究院”，体验运河文化开展研学旅行等课程。

与会代表参不雅观杭州市拱墅区拱宸桥小学

与会代表参不雅观杭州上海天下外国语小学

本次论坛议题前沿开放、内容丰富务实、报告精彩纷呈，思想深刻，现场活动丰富多彩，是一场思想与实践并行的盛宴。
人工智能时期，已经浩浩荡荡而来，STEAM教诲已在风口。
毋庸置疑，未来是人工智能的时期。

来源 | “中小学信息技能教诲”公号

责编 | 李 培 主编 | 雷 玲