不雅观摩研讨会通过教诲信息化发展与趋势剖析、“人工智能+聪慧教诲”教室培植思路磋商、区域教诲信息化培植案例成果分享等形式，传播聪慧教诲运用履历、发挥范例案例辐射与带动浸染，助力教诲信息化在四川的发展和质量提升。

聪慧教诲大咖齐聚 探索新型聪慧教诲发展模式

树德中学副校长、外国语校区实行校长刘涛针对峙德中学聪慧教诲培植情形作分享。
他表示，未来的教诲信息化不再是教诲手段的信息化，而是能实现更加公正有质量教诲体系的信息化，树德中学于2019年加入四川云教平台，成为四川省首批优质远程直播教室学校。
吸收端同盟学校15所，地域覆盖至甘孜州、阿坝州、凉山州、巴中市、雅安市、资阳市等，切实推动实现四川省教诲优质资源均衡性。

树德中学副校长、外国语校区实行校长刘涛

四川省电化教诲馆馆长刘汉涛则谈到了科技对教诲带来的新变革，他认为，当下科技不再是一种纯挚的外在的传授教化赞助手段，而是逐渐成为一种全新的思维理念和推动教诲传授教化深层次系统性变革的内生动力。
人工智能正在打破校园布局、师资配置、传授教化流程、教诲管理的定制，未来必将从根本上改变师生角色、传授教化办法、组织模式、供给形态、传授教化评价。

四川省电化教诲馆馆长刘汉涛

中心电化教诲馆副馆长韩骏在致辞等分享了对聪慧教诲的新思考，他表示，聪慧教诲一方面是为提升学生聪慧的教诲，反对刷题式的题海战术，推动教诲改革发展，另一方面则是让教诲过程变得更“聪明”，须要技能赋能信息化改革。
同时，他也认为聪慧教诲应有三个特色，丰富可验证的学习资源、因材施教的实践性和个性化发展的路径。

中心电化教诲馆副馆长韩骏

不雅观点碰撞：教诲理论与技能实践迸发新火花

北京师范大学教诲学部教诲技能学院董艳教授结合研讨会主题，阐释了自己的不雅观点：精准教依赖学习、精进学依赖设计、教诲学的深度变革依赖研究。

北京师范大学教诲学部教诲技能学院董艳教授

在精准传授教化方面，董教授倡导中小学西席应不断提升数据素养，她表示，回答数据“从何来”“为何去”“如何用”三个问题，是西席数据素养培养的逻辑出发点。
西席数据素养的培养应看重与数据驱动的教诲行动研究相结合，将\"大众数据\"大众作为深入洞察教诲实际和透析传授教化实践问题的基本手段,经由\"大众数据上移—数据下沉\"大众这一过程，促进西席数据素养的养成，进而促进西席的传授教化决策由基于\"大众履历\公众向基于\"大众数据循证\"大众转变。

而在学生培养方面，董教授则提出“培养学生为未来学习而准备”的素养，学生要想为未来做好准备，西席应能够评估学生现在所学的知识能多大程度上帮助他们应对新的情境和事情寻衅。

西席应从纯挚的传授教化转变成为构建教室，为学生开展深度适应性学习，在教室上为学生营造知识建构的环境空间，特殊是在教室中，学生会主动创造问题，天生问题，引发学习的投入，乐意与其他人互助，积极参与教室互换，形成积极的社会情绪学习。
西席该当成为知识建构共同体中的一员。

科大讯飞教诲奇迹群副总裁、首席科学家王士进作“人工智能助力‘三新’背景下的新型教诲学模式”不雅观点分享。
他认为，“新课标、新教材、新高考”的背景下，将会越来越看重学生的核心能力、综合性运用性和创新性的考察。
这对付教诲的精准性、高效性提出很高的哀求，老师想精准的传授教化生，学生要想达到个性化高效的学习。

科大讯飞教诲奇迹群副总裁、首席科学家王士进

人工智能技能在教诲中的运用，有一些自动化的工具能够使得师生减少不必要的大略重复的事情，比如在数学学科上，选择题、填空题的批改，这种不会提升老师传授教化能力的事情就交给人工智能做，老师更多的时候是给予结果和学生主不雅观表现去思考如何进行传授教化设计、分层作业和靶向作业。

同样，我们对学生学情也须要更精准的标签和画像，我们给予教内日常学业数据的记录与剖析，可以精准定位每个学生的薄弱知识点和最优学习区，从而为每位学生量身定制一套专属的个性化学习方案。
把之前的千人一壁的学习状态转变成千人千面，帮助学生提升学习精准度和效率。

封面***周丽梅

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