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姑娘们坦言，虽然一个暑假都在忙于和各种各样的“bug”战斗，但由于韶光和精力有限，这一系统目前只网络了少数同学的作业本开展实验，字迹评分的功能也还不完善，今后还须要让字库更丰富一些，才能真正投入利用。
而在专家眼中，只管学生课题在技能层面还有诸多不完美之处，但是最名贵的是同学们的探索精神。
“同学们能够在实际生活情境中创造问题，利用自己的创新思维，大胆探索，积极思考如何利用人工智能技能改进社会、办理寻衅，让自己的研究能够成为未来推动社会进步的主要动力。
”青少年科创领域专家仓铁肩说。

复旦大学信息科学与工程学院副教授、机器人与自主无人系统实验室卖力人商慧亮教授指出，人工智能时期大略劳动极易被替代，教诲须要适应这一不可阻挡、不可逆转的新趋势，同学们也须要保持对学习和研究新技能的本真热爱，以更好地欢迎未来生活。

当AI已经可以很多人工时，教诲要授予青少年哪些能力？上海市科创教诲辅导委员会主任杨建荣给出三个关键词；沟通能力、创新能力、独立思考能力。

翻开论文集，一等奖案例中，鲜活的创意层出不穷。

上海师范大学附属中学秦宇昕、徐奕豪的课题《电梯系统中绳类物体防夹算法研究》，源自一则关于牵狗绳被夹，宠物狗独自留在电梯吓坏小男孩的***；担心独自“看家”的鹦鹉太孤单，格致低级中学女孩王欣菲发明了一个“智能鹦鹉乐园”。
卢湾高等中学高三男生卞跃霖的课题《基于Dlib的虚拟形象面部表情识别研究》来自网课时的创造。
卞跃霖留神到，同学们上网课时普遍不愿开摄像头，老师无法通过不雅观察学生表情来节制传授教化效果和传授教化秩序。
作为校科技社的骨干，卞跃霖有了灵感——是否可以用虚拟形象代替真实面貌，再通过摄像头捕捉，使得虚拟人和真人的表情同步，实时反响学生的真实生理状态，比如沮丧、失落望、高兴、自满。

据悉，本次峰会在上海市教诲学会、中国教诲学会科创教诲协作体、上海市教诲学会高中教诲管理专业委员会辅导下，由黄浦区教诲局、黄浦区教诲学会主理，黄浦区教诲基金会协办，上海市卢湾高等中学、中国联合网络通信有限公司上海市分公司、上海商汤智能科技有限公司承办。

新民 陆梓华