深圳、珠海、武汉三地的300多名初中英语教研员和骨干老师共聚一堂，见证“用英语讲好中国故事”的教诲高光时候。

穿越古今——

用英语通报家国情怀

从古代人物到神话故事，从历史文化到创新表达，一个个饱含中国聪慧的英语教室，绘就出一幅幅“中华文化 天下传播”的美好图景。

“如果嫦娥来黄州探访苏轼，他们会聊些什么？”武珞路中学英语西席陈玲通过创意绘本，引入苏轼与嫦娥的对话，带领学生理解苏轼在黄州期间诗歌、书法、美食、为官四个方面的造诣。
学生通过对苏轼豁达精神的理解，解读“苏轼与湖北”，成为湖北文旅“小小推介官”。

“我命由我不由天”的黑眼圈“哪吒”拥有一批小粉丝。
深圳外国语学校英语西席王霈勾引学生逐段阅读《哪吒之魔童降世》影评，通过海报、漫画、关键词等，为“哪吒”贴上人物标签，帮助学生解构文本、重构文本，再用自己的措辞写一篇影评。

“如果我是愚公，我会选择搬家，而不是移山！
”在珠海市凤凰中学英语西席王雅俊的教室上，学生的一句回答引起全场欢快的笑声。
教室上，学生不仅用自己的措辞复述愚公移山的故事，还深入探究愚公为何不搬家、不修路——由于古代实施“以户定籍”不可随意搬家、以及古人有安土重迁的思想。

提到最喜好的教室，武珞路中学八（9）班的邹欣悦和杨璧菡异口同声答“当然是英语课”，“我们还会在教室上做三明治！
如果哪次班会是英语老师带，别提有多惊喜了！
”

该校英语教研组长赵述凤先容，武珞路中学每年举办丰富多彩的活动如英语节、英语书法比赛、英语口语比赛、英语教材剧、英语舞台剧等，让学生在活动中锻练提高。
“学习氛围好，更能引发学生的积极性和学习激情亲切！
”

科技赋能——

当AI老师走进教室

当英语教室插上数字化的翅膀，教室形式充满想象。

在陈玲的教室上，学生与“苏轼”对话，谈起朋友带给自己的烦恼；“苏轼”则用一以贯之的豁达心态开导学生“think positive”。
而在王雅俊的教室上，涌现了一位外教“Anna”，正是由于“Anna”对中国传统文化抱有浓厚兴趣，引发了学生对愚公移山精神的探究。

“苏轼”和“Anna”都是由AI技能天生，成为初中英语教室的新晋“助教”。
与此同时，现场投票、实时互动等数字化工具也为学生供应了更多的自主学习和互助学习的机会。

武珞路中学党委布告兼东湖校区实行校长刘嫚表示，学校多年来致力于信息素养与学科传授教化的深度领悟，曾作为武汉市中小学聪慧教室翻转教室2.0实验校，取得了丰硕的成果。
当前，学校正在参与国家中小学聪慧教诲平台基地校的实践研究。
“本日的教室充分表示了文化领悟、学科领悟以及数字素养特点，展现了师生在英语传授教化研修路上的努力和成果。
”

深圳市教诲科学研究院英语教研员李睿表示，教室聪慧地利用AI对语篇进行再创作、深加工，以听匆匆说、以听匆匆写，语篇一步步转化为学生自己的知识，展示了英语课程落实立德树人的新路径。

华中科技大学教授、博士生导师徐锦芬在课例分享中提到，数字化背景为初中英语教室传授教化供应了丰富的资源和多样的传授教化手段。
通过多媒体、网络平台等数字化工具，西席可以搜集和整理大量关于中国故事的英语素材，使教室传授教化内容更加生动、形象。
数字化工具也为学生供应了更多在线谈论、小组协作等机会，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

湖北省教诲科学研究院评价室主任、初中英语教研员罗之慧在分享中先容了数字平台的内涵和功能，个中AI英语老师的丰富功能令人印象深刻。
她表示，以文化人、启智润心，在教室中培养学生的文化意识尤为主要。

武汉市教诲科学研究院初中英语教研员李锐在总结中表示，AI能赋诗，AI也能赋能教室。
“作为新时期的英文老师，我们要扎根于教室，培养学生的综合素养；也要时候关注数字技能的发展，让数字化走进教室。
”

“多么希望这节课有回放，太棒了！
”“很想再听听第一组同学的pre，发音太好了！
”西席互换群内，点赞评论不断刷屏。

武汉市第三投止中学的英语老师认为，王霈在课上为学生搭建了非常好的写作框架，学生随堂写作一气呵成，水平很高。
珠海市凤凰中学一名英语西席说，陈玲把苏轼和湖北结合在一起，真正表示了地域特色，教室非常精彩。
“回去我也要研究一下，怎么用AI天生‘苏轼’。
”

教诲数字化的大潮连续向前奔涌，越来越多青年学子在“用英语讲好中国故事”中树立国际视野、涵养家国情怀、武断文化自傲。
一个个仍在“成长”的教诲故事里，中国脉动在与天下同频共振，中国文化日益润泽融通民气。