在北京成功举行的国际人工智能与教诲大会强调“积极推动人工智能和教诲深度领悟，促进教诲变革创新，充分发挥人工智能上风，加快发展伴随每个人生平的教诲、平等面向每个人的教诲、适宜每个人的教诲、更加开放灵巧的教诲”。
党和国家一贯在强调“支持分外教诲”“办好分外教诲”“加强残疾康复做事”。
《中国教诲当代化2035》及《履行方案》也提出要让“残疾儿童少年享有适宜的教诲”。

人工智能正在掀起新一轮教诲革命。
人工智能与分外教诲的深度领悟为分外儿童带来新希望，人工智能为分外儿童得到“原谅性”与“公正性”的教诲供应了可靠的技能手段，有望彻底冲破限定分外儿童有效获取教诲资源的有形无形的障碍。
这也包括为数不少的自闭症儿童。

自闭症发病率逐年升高。
自闭症儿童常常被称作“星星的孩子”：不聋，却对声响充耳不闻；不盲，却对周围人与物视而不见；不哑，却不知该如何开口说话。
他们只生活在自己的空间里，像个外星人、天外来客，和这个天下扞格难入。
由于缺少正常的社会互动能力、措辞互换能力、兴趣和行为模式，他们无法像普通儿童那样走进学校接管常规的、系统的教诲，去学习在社会生存和发展的本领，乃至有些人认为自闭症的孩子便是智障或精神障碍。
这也导致自闭症儿童与社会进一步脱节，对付他们来说，接管伴随生平的平等教诲是他们走出阴郁、融入社会的希望所在。

作为当代医学一大难题，自闭症虽然缺少有效的治愈方法，但尽早创造尽早教诲干预康复效果会提高很多。
目前海内对付自闭症的筛查常日都是来自于家长和老师的行为不雅观察，由于很多家长和老师缺少对自闭症的理解，每每会延误自闭症儿童康复的最佳机遇。
与发达国家比较，我国自闭症康复事情起步较晚，现有康复机构数量与职员专业化水平严重不敷，教诲干预技能仍勾留在 “大略(个性化干预缺失落)粗放(评估主不雅观片面)”的低级阶段。
但是有研究表明，虽然自闭症的孩子每每谢绝与人交往，但他们易于接管电子设备等仿真环境带来的信息，人工智能技能对付自闭症儿童的教诲而言是一种有利的手段。

近年来，华中师范大学国家数字化学习工程技能研究中央研究团队致力于人工智能技能实现自闭症儿童教诲干预，由于自闭症儿童个体差异性显著，团队重点开展自闭症儿童个性化智能干预与风雅评估，为知足自闭症儿童需求开拓了一套创新型学习系统，集风雅化测评与精准教诲干预为一体，通过人机交互游戏和多模态感知技能实现自闭症儿童个性化与自适应学习。
团队以“星未来”给其命名，寓意是给星星的孩子一个更好的未来。
大量实证结果表明，“星未来”可以对儿童自闭症进行有效筛查，从而为自闭症的确诊和及早干预节省宝贵的韶光，而且能够根据每个自闭症儿童的需求和特点定制学习操持，并根据儿童的认知发展状况营造智能化、个性化、自适应的学习环境。

团队将进一步全面贯彻国际人工智能与教诲大会的精神，充分发挥人工智能上风，发展平等面向每个人的教诲、适宜每个人的教诲，为自闭症儿童供应更好的智能教诲干预，有效地缓解数千万自闭症儿童与家庭面临的巨大困难。

虽然近年来人工智能环境下的自闭症教诲干预技能国内外研究进展显著，但自闭症儿童个体差异性巨大、发展轨迹繁芜多样、能力表现范围繁杂，对付自闭症儿童教诲干预而言，亟待打破的重大寻衅仍旧有很多，未来还需广大科研事情者付出更多的努力。

(作者单位：华中师范大学)