学考选考结束，我省各学科组及骨干西席日前就浙江省2022年1月选考科目命题思路揭橥不雅观点，并评析试题。

浙江省2022年1月选考科目命题思路——

思想政治

（思想政治学科组）

思想政治选考试卷总体上延续了近年来的一向风格，与近几年试卷基本保持同等。
学科以***新时期中国特色社会主义思想为辅导，遵照“一核”“四层”“四翼”中国高考评价总哀求，坚持“立德树人、做事选才、勾引传授教化”的稽核目的，恪守根本性、综合性、运用性、创新性的稽核哀求和命题原则，试题紧张稽核考生的必备知识、关键能力，同时关注学科素养、核心代价的造就和勾引。

一、聚焦必备知识，突出根本性

聚焦“必备知识”，强调知识的根本性和内容的主干性。
试题以问题情境为载体，加强了对六个模块中基本观点、基本不雅观点、基本事理、思想方法的理解及运用的稽核，避免偏题怪题和繁难试题。
比如，《经济生活》模块稽核了商品的基本属性、价格变动的影响、社会再生产的环节及关系、国有企业的浸染、企业的经营、财政政策及浸染、政府宏不雅观调控、新发展理念、发展更高层次开放型经济等根本知识；《政治生活》模块稽核了民主选举、基层民主自治、政府、公民代表大会、我国的政党制度、国际关系等根本知识；《文化生活》模块稽核了文化对人影响及其特点、文化创新、中华精良传统文化、民族精神、文化自傲及空想信念教诲等根本知识；《生活与哲学》模块稽核了天下的本原问题、意识的浸染、规律、发展的不雅观点、抵牾的不雅观点、社会存在与社会意识、人生代价等根本知识；《国家和国际组织知识》模块稽核了英法两国政体、美国的利益集团、联合国等根本知识；《生活中法律知识》稽核了人身权、民事任务、知识产权、条约订立、父母与子女间的权利和责任、举证原则等根本知识。

二、强化关键能力，看重综合性

思想政治学科一样平常能力包括获取和解读信息、措辞笔墨表达等能力，关键能力包括辨识与判断、剖析与综合、推理与论证、探究与建构、反思与评价等能力。
试题表现形式多样，有笔墨、图表和漫画等。
试题看重把学科任务、学科内容和评价情境有机结合起来，以稽核学科的关键能力。
部分试题素材选择整体、完全，考生须要从学科多个知识内容进行交融贯通才能作答，以实现对学生综合本色的全面稽核。
例如，38题第（1）问环绕“扩大燃煤发电市场价格浮动范围的改革”谈认识，属于“认识”类型试题，与以往选考题比较，设问角度有创新之处，对考生“剖析与综合”“推理与论证”等关键能力的考察哀求更高了。
同时，试卷坚持理论联系实际，着力检测考生的实际运用能力。
例如，38题第（2）问，紧张稽核考生利用教材知识剖析实际问题的能力，让考生体会到教材知识背后所蕴含的哲学聪慧。

三、凝练学科素养，看重思想性

思想政治学科是落实立德树人根本任务的关键课程。
试题在选材上始终紧扣鲜活的时势政治，多角度反响党的重大方针政策，关注当前海内国际政治、经济、文化生活中重大主题，突出建党100周年，丰润爱国主义、家国情怀、科学人文精神等元素，厚植爱党爱国爱社会主义情绪。
例如，中国***的百年历史是思想政治教诲的生动教科书，同时也是试题情境的主要来源。
如第39题，该题以“中共十九届六中全会审议通过的《中共中心关于党的百年奋斗重大造诣和历史履历的决议》”草案形成过程中搜聚民主党派等见地作为背景，勾引考生综合利用我国政党制度的知识深刻领悟“中国***为什么能”的基本道理，增强学生对我国政党制度内容及上风的政治认同、思想认同、理论认同和情绪认同。

历史

（历史学科组）

历史学科选考试卷坚持全面贯彻党的教诲方针,坚持立德树人导向，努力推进本色教诲，确保教诲公正，在保持试卷总体平稳的根本上，贯彻“科学稽核，稳中有进”的思路，整卷设计力求表示原创性、科学性、公正性和政治性。
试卷重表示高考选拔功能，稽核高中学生的历史根本知识、基本理论与基本技能，又以生为本，卷面图文并茂、笔墨幽美简练、设问层层递进，让学生习有所得、考有所获，感想熏染历史的魅力。

一、立德为本，代价引领

试卷充分挖掘历史学科中的爱国主义、家国情怀、科学精神等思想政治教诲元素，弘扬社会主义核心代价不雅观，宣扬中华民族精良传统文化，引领学生汲取历史聪慧，肩负民族复兴的任务感、义务感；拓展学生博古通今、学贯中西的历史眼力，以国际视野勾引树立文明互鉴、构建人类命运共同体的理念。

选择题的材料选择，充分表示立德树人哀求。
如梳理儒家文化经典传承脉络的第2题；契合当前宋韵文化热点、树立民族自满感的第6题；领悟中国人治国理政聪慧的第4、5、7题；揭示浦东开拓开放重大意义的第15题；彰显人类勤奋和力量的第17题；引发浙江人自满感的浙产超导量子芯片首发的第24题等。
非选择题看重整体设计，主题光鲜，知识点布局交融贯通，点线面密切结合，力求表示稽核的综合性、立体化。
如批驳成本主义恶行发展史的第27题、弘扬改革主旋律的第28题等。
个中，第28题，以习总布告指出的“改革关乎国运”为主线串连主干知识：商鞅变法富国强兵，横扫六国的秦军穿越历史烟云，走出历史文籍，在秦始皇兵马俑军阵中得以鲜活再现；解放战役期间，国民党币制改革抢夺百姓导致经济崩溃，***地皮改革赢得民心从而建立新中国，比拟光鲜，彰显民心向背，民为邦本；引用习总布告讲话，稽核学生对中国***深化经济系统编制改革和科技系统编制改革重大举措的认知，深刻领会中国***以史为鉴、以改革推动经济社会发展的治国理政新理论。

二、教材为基，中央着花

试卷继续浙江卷的一向风格，坚持以教材为本的命题导向，从中学历史传授教化实际出发，不考繁难偏旧，着重稽核主干知识和核心理念，力求必修、选修知识点全覆盖。
在试卷难度、模块分布、题型构造等方面保持稳定，精心设计，奥妙营造历史情境，做到历史传授教化成效稽核与高考选拔功能的兼顾。

部分试题素材基于教材又高于教材，使学生觉得试题既熟习，又有趣，引发考试激情亲切。
如有第3题司南、第8题黄宗羲论君臣关系、第14题万隆会议“求同存异”原则、第16题梭伦改革意义、第22题敦刻尔克撤退等。

试卷选择题与非选择题保持一向风格，梯度光鲜。
第一题用了一段口语文，力求学生在没有阅读障碍的情形下进入营造的“周王朝的统治模式”的情境，既有利于学生迅速进入考试状态，又让学生有内容的亲切感和材料的新鲜感；其他选择题选项设问指向都很明确，答案落在主干知识和核心观点上；第4、5、9、11、12、13、15、17、21、22、24等题素材鲜活，形式多样，有示意图、漫画、数轴、时政***等，笔墨幽美、卷面都雅。
非选择题难度提升，但每题都有“根据材料概括”的提示，勾引学生阅读材料提取信息，然后通过结合所学，多层设问，立体稽核，力求学生在答题的过程中既能顺利上手，得到基本分数，又须要充分调动主干知识来欢迎难度寻衅，表示区分度。

三、素养为要，能力提升

试卷看重人才选拔标准，着重稽核学生的历史学科素养。
选择题凸显历史的博通感的有：第2题“五经”天生与传播脉络的纵向贯通性；第6题宋代经济文化的横向综合性；第7题明晰中国古代地方管理制度的历史演进；贯通必修与选修模块的第9题和第17题；范例素材与科学研究前沿进展完美结合的第24题；稽核时空不雅观念的第13题和第22、23题；表示历史阐明主要性的第6、11、12、15、21、22、24题等。
第25题通过著名史学家陈垣师长西席抗战期间治史重点的转变，揭示历史学习研究求真求实、经世致用的目的。

非选择题环绕“文化的转型”“成本主义恶行发展史”“与时俱进的改革”“西方法制演进”主题，立体设计，多维度稽核，提升学生理解、剖析和综合利用知识的能力。
如29题，一是线索清晰，以“西方法制演进”为主题，贯通古今，将罗马法、拿破仑民法典、德意志1871宪法串连起来，意在立足国情，探究西方法制文明的演进规律，借鉴精华；二是看重建构，如概述斯多亚学派对罗马法的贡献；概括拿破仑民法典与启蒙原则的关系；三是看重历史阐释，结合资产阶级代议制的发展和《德意志帝国宪法》的内容对 “帝国宪制”“极为‘粗糙’”的不雅观点进行历史阐明。
末了哀求学生概括西方法制演进规律，稽核学生论从史出的综合剖析能力，力求培养学生以史料为依据，对历史事物进行理性剖析和客不雅观评判的态度、能力与方法，表示中学历史传授教化的终极目标。

地理

（地理学科组）

本次命题遵照“代价引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价理念，依据《地理课程标准》和《浙江省普通高中学科辅导见地》，牢牢环绕《浙江省普通高校招生选考科目考试解释》，稽核内容涵盖核心代价、学科素养、关键能力与必备知识。
在试题命制中，从自然环境与人类社会中抽取蕴含必备知识的实际问题，精心创设试题情境，进而设计问题、体例答案。
试卷延续近两年的命题风格，内容分布和题型构造保持稳定，难度适中，较好彰显了立德树人、做事选才、勾引传授教化的核心功能。

一、立德树人，立意独特，树立和谐人地不雅观念

人地折衷不雅观是地理学科的核心素养，是实现立德树人培养目标的主要载体，也是地理学科培养人才的基本代价不雅观念。
因此，在试题情境创设与素材选取中，其新颖性与时期性的表示须要与我国精良传统文化、经济社会发展造诣、“绿水青山便是金山银山”的发展理念、辽阔边陲与大好河山等紧密结合。
试卷中的农业地膜覆盖、生态做事代价、湿地开拓利用、调水工程水源区保护和生态移民、国际碳关税和清洁能源开拓、能源市场构造变革等试题，看重勾引考生认识人地折衷对可持续发展的主要意义，形成尊重自然、和谐发展的态度。
针对人地折衷不雅观的稽核，层层深入，从知识描述到征象剖析，末了上升到评价与决策。
例如第26题，聚焦我国南水北调、引汉济渭等工程，在推进我国区域折衷发展、破解干系地区水资源短缺的发展瓶颈中发挥了巨大浸染，但其对资源调出区的生态环境影响也须要高度重视。
本题环绕水资源调入区和调出区两个不同区域主体的发展哀求、可能产生的冲突抵牾以及干系保障方法等角度，依次设计了三个问题，环环相扣，依次递进，形成一个完全的人地关系干系知识稽核体系。

二、选材广泛、贴近生活，彰显人文关怀

试题选材广泛，来源于生活，贴近生活，亲切生动。
从农业生产中地膜覆盖到巴西大豆生产；从湿地开拓利用到大庆储气库培植；从高铁新城空间构造到蔚山大邱工业布局；从洛杉矶缺水调水到我国调水水源区生产生活；从人口普查数据变革到水库移民后靠安置；从太阳方位到我国牧区雪灾的影响等。
素材选取生动有趣，勾引学生计眷和思考看似普通，却蕴含丰富地理内涵的事物和征象，看重稽核学生必备知识和关键能力。
例如第27题，以内蒙古草原冬春季雪灾为情境，稽核雪灾形成的自然缘故原由以及对当地畜牧业的紧张影响，充分稽核学生的区域认知，提高师生防灾减灾的意识，彰显人文关怀。
既培养学生的思辨能力，又培养了学生的社会任务感。

三、回归教材、重视事理，看重地理综合思维

以学生为本，充分考虑学情，整卷难易结合，布局合理，区分度良好，力求不同程度的学生都能够适应整张试卷。
部分材料取自教材，重视根本知识和地理事理运用。
例如北美陆地自然带分布、近地面风向及气旋、地球公转示意等素材皆来自于教材并进行整合。
试卷看重学生地理观点、事理和规律的学习与节制，如风化浸染、自然带分布、季风洋流、大气运动事理、环球不同日期范围之比、遥感技能观点分类、散射浸染实例等，考察看重“理解”，强调“运用”，稽核考生利用地理事理，剖析和解决实际问题。
同时，试卷更看重稽核考生综合地理思维能力，例如第29题，以“中俄天然气管道东线工程”这一真实情境，结合“气候景象、人地关系、家当布局和可持续发展”等干系知识，环绕东北地区气温特点，剖析对天然气管道安全运行的影响，利用油气藏培植储油库的区位选择等问题，表示出核心素养引领下的问题情境创设，勾引考生学会梳理出地理实践与学习生活探究时的必备知识与关键能力，彰显出地理学科“区域认知、综合思维、地理实践力和人地折衷不雅观”等核心素养，稽核考生的地理综合思维。

四、角度新颖、演绎过程，深化地理实践力

试卷力求稽核学生的知识理解和实际运用能力，看重地理事物的过程剖析，稽核培养时空综合剖析能力，勾引学生从材料中提取信息。
如某高铁新城空间构造示意，让学生结合所学地理知识和生活履历作答。
从真实的地质布局中创设学术情境，综合稽核考生的地理实践能力，可以较好地区分考生地理素养水平。
地球运动内容紧张稽核太阳方位、不同节气地球公转位置、韶光日期换算等，考生通过多次理解推导才能办理情境问题，以此表示以知识为根本、能力立意的稽核特点。
结合第七次全国人口普查得到的我国人口数据及人口变革的趋势性特色，勾引考生解读思考，并辩证认知人口变革给区域折衷发展提出的新寻衅。
第28题命题聚焦韩国工业发展，角度新颖。
该国工业呈规律性布局，出口导向型经济特色显著，国外履行碳关税将对其出口产生较大影响。
在倡导碳中和碳达峰的大背景下，韩国面临的问题对我国也具有主要启迪。
试题给予考生充分的图文信息，勾引他们解读思考，进而学会从自身做起践行环保理念。

五、图表丰富、区域认知，凸显地理学科特色

图表是地理学科的主要措辞，用地理图表来呈现信息是地理试题的特色所在。
试卷试题紧张以图文结合办法构建试题情境并自然延伸出问题，启示考生利用学科知识和思想方法进行解答。
全卷共19张图表，图表简洁直不雅观，数量有所低落。
图表中数量最多的是各种区域图，作为材料信息的根本、载体和背景，进一步彰显了“区域认知”在地理学习中的地位和浸染。
用示意图揭示发展规律，如高铁新城空间构造示意图，图形简明直不雅观。
空想的等压线图稽核考生的空间思维能力。
地质布局平面图，帮助考生直不雅观不雅观察并推演地质过程。
太阳方位和地球公转轨道图，借助对自然界的不雅观察，融科学知识于日常生活之中，使得抽象的地球运动详细化，既降落知识学习的难度，又达到稽核学生空间思维能力的目的。
遥感示意图稽核遥感的观点、分类和遥感传感器的事情事理，试题将教材中遥感分类的干系笔墨以图形的形式进行表达，一方面培养学生读图识图的能力水平，另一方面积极勾引西席教室传授教化取材多样化。
地貌景不雅观图让考生对形成地貌的外力浸染一览无余，并增强视觉美感。
统计图反响地理事物的发展规律，如太阳散射辐射日变革图，利用统计方法简明扼要揭示地理事物、地理征象发展的一样平常规律，这类舆图判读可以稽核学生的逻辑推理能力。
试卷试题图表设计简洁，信息量丰富，以清晰、明了、全方位呈现地理信息为目的，可以有效帮助考生理解题意，稽核学生获取和解读图表信息的能力。

试卷总体表示科学性、原创性、公正性。
依托地理学科主干知识，将自然和人文地理有机组合，把学科核心素养稽核融入到现实情境中，勾引学生关心生活，关注时期，增强自满感和任务感，让考生感知地理学科的实用代价与育人代价，树立良好的人地不雅观、天下不雅观。

物理

（物理学科组）

一、有温度呈现试题，使学生“答有所得”

用学生习气的措辞，以熟习的办法“友好”地呈现试题内容，学生入题快，有亲切感。
有些试题素材取自于教材，如第3题和第15题源于教材的演示实验，第6题和第17、18题实验是对教材内容的改编。

笔墨描述简明清晰，在担保科学性和严谨性的同时，遵照学生的思维习气，不苛求空想化条件的面面俱到，力求减小在题意理解上对学生造成不必要的滋扰。
第20题、第21题均略去了“不计空气阻力”的约束条件，第22题不再对“忽略相对论效应”的限定做交待。

二、多角度评价素养，使学生“思有所获”

基于课程标准，稽核学生学科素养，对接中学传授教化。
第6题分别用弹簧、细绳连接的小球在空间站中的运动，第7题哑铃物件P、凹形底座Q、电子秤间的相互浸染力，第8题“天问一号”发射后进入火星停泊轨道过程，第16题证实物质波存在的电子双缝干涉实验，均须要用运动与相互浸染不雅观念；第12题水泵由电动机带动抽水，第13题置于通电螺丝管内圆管的热功率，须要从能量不雅观剖析；第7题物件P处于“磁悬浮”要提取平衡的模型，第22题须要建立逸出金属薄板M的光电子在空间分布图景和经由四分之一圆环有界复合场区域的空间模型；第4题U形水桶间歇性翻转，第10题气体—电子放大器空间电场线和等势线的判断，第11题入射光束绕半圆形玻璃砖圆心迁徙改变，对科学论证和质疑创新素养的稽核提出了哀求；第17题、第18题的实验侧重于评价学生的证据和互换素养。

以国家重大工程项目为背景，弘扬家国情怀，增强文化自傲，如第8题“天问一号”的发射、第19题第24届冬奥会钢架雪车项目。
以生活中的物理为背景，表示生活走向物理，物理走向社会的理念，如第4题公园中U形水桶翻转、第5题学校门口事情职员用轻绳移动石礅、第7题磁性玩具、第12题节水喷灌系统。

三、有梯度设计问题，使学生“析有所成”

合理方案知识覆盖，避免猜题线索，阶梯式设计同一题型不同难度的试题和同一试题不同层次的问题，有效区分不同学业造诣的学生，使每个学生都能办理与自身能力吻合的问题，让学生保持沉着的心情应考。
选择题、实验题前几题面向大多数学生，随后对中等水平学生提出哀求，末了的设问有利于区分高水平的学生。

综合题均设置了3个小题，从知识的稽核哀求，试题内容的迷惑性、繁芜性和灵巧性，到涉及知识点的个数，各小题梯度分明，如第20题第1小题求解分外值情形下的某点支持力；第2小题求解滑块速率和开释位置的一样平常函数关系，抽象程度较高；第3小题求解停在指定位置的开释位置的可能值，是滑块多种过程情境下的分类谈论，哀求学生对不愿定性进行剖析论证。
第21题和第22题都依据知识和思维综合的思路设置，使不同能力的学生均能体验到得分的知足感和造诣感，能够迈进适宜自己发展的高档学校。

化学

（化学学科组）

2022年1月浙江省化学选考试卷表示了立德树人的宗旨，坚持稳中求进的主基调，严格遵照《课程标准》和《考试解释》的考察哀求。
试卷保持构造、形式、难度预估和知识点分布的稳定，延续了近几年试卷的风格。
试题充分考虑考生的实际，重点稽核考生的必备知识和关键能力，既知足高校选拔人才的须要，同时又对高中化学教诲传授教化起到勾引浸染。

一、立德树人，代价引领

坚持立德树人导向，寓教于考。
化学试题选材看重家国情怀的教诲元素，内容广泛丰富，布局有整体感。
试题涉及新能源、新材料、药物等在工业、农业、国防、科学技能和生产生活中的运用，例如第24题固定CO2的方法、第29题工业生产水煤气等。
让考生体验化学作为21世纪自然科学的中央学科的地位，体验我国化学事情者在合理开拓和利用自然资源、保护自然环境中的主要贡献。

二、素养为本，多维稽核

坚持以化学学科核心素养为导向，准确把握素养、情境、问题和知识等4个要素在命题中的定位与相互联系，关注对考生化学学科素养水平的稽核。
例如，第15题由陌生有机物的构造简式推测有机物的性子，稽核“宏不雅观辨识与微不雅观探析”的素养水平；第18题、第26题和第28题分别根据新情境、实验数据和实验征象等，稽核剖析推理能力，检测“宏不雅观辨识与微不雅观探析”“证据推理与模型认知”和“科学探究与创新精神“等化学学科核心素养的发展水平；第3题、第11题、第25题和第30题稽核化学实验内容，关注考生在实验操作过程中对化学事理与方法的理解和节制，重点检测“科学探究与创新精神”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的发展水平。

三、题在书外，理在书内

看重必备知识的考察，试题设计回归教材、回归传授教化，强化根本。
考察的知识范围限定于《化学1》、《化学2》和《化学反应事理》等3个必修模块，以及《有机化学根本》和《实验化学》2个限定选修模块。
试题立足于学生的根本，紧扣化学教材，可从教材中找到试题背影，但高于教材。
例如，第1题至第16题、第25题，重点稽核化学基本观点、化学用语、化学仪器与基本操作、常见无机物和有机物的性子及运用、基本打算等；第18题素材源自《有机化学根本》书内栏目，用热化学数据解读苯分子构造及其稳定性；第20题素材源自《化学反应事理》的作业和栏目，问题设计环绕焓变和熵变展开，稽核考生对基本观点的认知与深度理解。
第21题对考生来说是生疏面孔，但“pH计”及其它涉及的事理却是考生耳熟能详的原电池事理。

生物

（生物学科组）

2022年1月浙江省生物选考试卷按照“考试解释”的哀求，遵照“稳中求进”的基调，落实立德树人，确保试卷有利于高校招生选拔人才的须要，也充分考虑浙江省高中生物学的传授教化现状。
以“必备知识、关键能力和精确代价不雅观”为着力点，突出生物学学科核心素养稽核。

一、遵照考试解释，坚持稳中求进基调

生物选考考试的命题严格遵照《浙江省普通高校招生选考科目考试解释》的哀求，严格按照考试解释规定的考察哀求、考试范围和试卷构造。
本次考试试卷的试卷构造、模块分布、能力稽核哀求、试卷难度等方面保持稳定。
内容不超纲，试题表述清晰，知识落点和能力哀求不超考试范围。
坚持总体平稳，稳中求进的命题设想。
试卷整体难度保持相对平稳，有利于对不同层次的学生有良好的区分度，有利于合理达成等级赋分。

二、落实立德树人，突出学科核心素养稽核

高中生物学课程是树立社会主义核心代价不雅观、落实立德树人根本任务的主要载体。
基于高中生物学课程的宗旨——提高学生生物学学科核心素养，试题命制全方位考虑生命不雅观念、科学思维、科学探究和社会任务四方面的核心素养。
如：以ATP、膜蛋白和线粒体的构造和功能为素材，稽核学生的物质不雅观和构造功能不雅观；以膝反射递质分解抑制剂的浸染、海洋浮游动物的昼夜沉浮规律、传染性蛋白粒子致病机理、峡谷和高山在物种形成中的浸染等为素材，稽核学生据于题干信息进行合理推理的科学思维能力；以肺炎双球菌的离体转化实验、神经干电位丈量实验为素材，稽核学生针对特定的生物学征象，进行质疑、实验设计、结果剖析的科学探究能力；以新冠疫情、垃圾分类、秸秆综合利用与“双碳”目标、长江十年禁渔操持等为素材，落实选考对付社会任务学科素养的关注。

三、强化主干知识，突出必备知识稽核

试卷严格遵照《考试解释》《浙江省传授教化辅导见地》的内容范围和传授教化哀求，在知识要点的取舍中，突出对高中生物学的主干知识的稽核，重点稽核高中学生在生物学的根本知识和基本技能的理解和利用水平，不稽核细枝末节的知识，试卷中无偏题怪题。
试卷从细胞生物学、植物生理学、动物生理学、遗传学、生态学、生物工程与技能等六大领域中选取与高中生物学密切干系的内容作为知识落点，试卷延续了历年来对下列重点内容的稽核：细胞分裂、光合浸染、孟德尔遗传定律、物种形成、动物神经调节和体液调节、种群、群落、环境问题等。
试题措辞在看重科学性的同时，又用学生熟习和随意马虎理解的办法表达题意和解题哀求，从而担保试题有较高的内容效度。

四、强化基本事理，突出生物学思想稽核

试卷十分关注对生物学基本事理的稽核，生物学事理是生物学根本知识的主要内容，突出对生物学基本事理的稽核能有效勾引中学生物传授教化更加重视发展学生的生命不雅观念。
如：甲状腺激素的分泌调控和传染性蛋白粒子致病机理的稽核，有利于更加重视稳态与调节的生物学事理；玉米栽培和玉米秸秆利用的稽核，有利于更加重视物质与能量不雅观。

五、办理真实问题，突出学科能力稽核

试题在看重考察学生对生物学基本观点、基本事理的理解和节制的同时，突出能力导向。
多以真实情境作为试题素材，坚持能力立意的根本上稽核知识内容，全面稽核理解与表达能力、获取与处理信息能力、实验与探究能力和综合利用能力，稽核学生利用生物学知识去阐明生命征象、办理生物学问题的能力。
如：有红曲霉色素的生产、秸秆综合利用等来自生产实践的情境；有细胞分裂素用于叶菜保鲜、人类遗传病发病风险等来自生活实践的情境；有环境成分对光合浸染的影响、昆虫年事构造、海洋浮游动物昼夜沉浮、细胞周期调控等来自科研实践的情境；有肺炎双球菌转化实验等来自经典实验的情境；有新冠肺炎病毒核酸检测、沙蝗迁徙等社会热点情境。

试卷十分突出生物学实验探究能力的稽核。
试卷中既有对经典实验（肺炎双球菌转化实验）的稽核，也有对教材学生实验（叶绿体不雅观察实验、DNA模型制作实验）的稽核，还有能力哀求相对较高的实验题。
实验题以神经干电位和神经纤维的动作电位的丈量为素材，稽核了实验设计能力、科学表达能力和根据材料进行剖析、综合的科学思维水平。

技能（信息技能）

（信息技能学科组）

信息技能选考试题严格依据《浙江省普通高中选考科目考试解释》的哀求，看重学科核心知识和能力稽核。
整卷构造稳定，难度适中，知识点覆盖范围广，关注社会发展与高中信息技能传授教化的关联，表示学科素养哀求。

一、立足教材，稽核根本知识与基本技能

根本知识与基本技能是发展能力和形成素养的根本。
选择题部分从不同角度、多个层面全面稽核学科根本知识和基本技能，尤其是学科的核心知识。
如第3、6、7、8、9题，分别稽核字符内码与数值转换、***压缩比打算、VB表达式打算、算法流程图剖析、选择排序算法等知识点。
第10题源于教材课后习题，灵巧稽核程序掌握中的逻辑关系。
非选择题部分也都立足教材，稽核根本知识与基本技能的灵巧利用，勾引传授教化回归教材。

二、贴近生活，稽核学科能力

用信息技能剖析和处理社会生活中的案例，是本次命题的主要思路之一。
创设生活情境，勾引问题办理与信息技能关联。
如第1题从科技发展的热点事宜“天宫教室”授课活动中稽核信息与信息处理的剖析能力。
第2题从常见生活场景中甄别人工智能技能的运用，表示考生数字化生活的能力。
第4题利用Access软件管理办公用品入库数据，反响考生日常数据管理意识和能力。
第13题选择我国电力行业发展为背景，稽核数据处理能力，融入国家经济发展的宏不雅观视野。
问题设计按公式打算的问题剖析及运用、图表数据综合剖析的顺序，稽核不雅观察、剖析和实践能力。
第14题以“科学防疫”多媒体作品为背景，表示做事社会意识。
按作品创作过程分层次设问，稽核素材处理、元件与实例、动画编辑和脚本添加等操作，从而反响学生的不雅观察能力和作品创作能力。

三、面向运用，综合稽核打算思维

打算思维是信息素养的主要组成部分。
试题以办理运用问题的详细思维过程和表现为线索，综合稽核打算思维。
第11题通过字符串处理实例稽核代码阅读与剖析能力。
第15题以投票评比作品为背景，从局部数据的冒泡排序算法，到数据合并中的数据选取逻辑与边界处理，再到有序数据的统计剖析，试题入口随意马虎，层层递进稽核算法思维。
第16题以会议组织中的接送车辆安排为背景，数据构造和算法具有较强的综合性。
试题中呈现了从数据网络、整理到统计剖析的全体流程，充分表示了以数据为核心的打算思维，对高中算法传授教化具有较强的导向浸染。
作为整份试卷的压轴题，从选拔精良学生的角度出发，试题设问既有一定的繁芜度，又有一定的区分度。

技能（通用技能）

（通用技能学科组）

一、保持试卷构造、难度稳定，稳步创新

本次试题题型、题量、分值分布与以往基本保持同等，保持较好区分度。
选择题中前几题较为随意马虎，主不雅观题每道小题入口较易，让学生一览无余或稍加思考就能答题。
选择题中设置了少量较难题目，如第13题；非选择题每道题都有较难的设计，如第15题的方案设计和第17题的电路改进设计。
合理配置题目的整体难度，主不雅观题难度设计梯度增加，细化分值分布。
试卷知识点的覆盖面广，基本做到重点内容必考、次要内容选考、赞助内容轮考。

二、环绕课程的核心素养，重点稽核学生能力

本次命题看重对根本知识的运用能力、技能设计能力、工程实践能力和创新思维能力的稽核，将技能设计、工程思维、创新意识有机领悟在考题中，试卷中设置了一定量的剖析评价题，重点考察学生知识运用和思维能力，如第2、3、6、7、8、9、11、12等选择题，第14、15、17题中也设置了干系的剖析评价的采分点。
设置了一定数量实践干系的题目，如第5、10小题和第14题等，覆盖了金工、木工和电子方面的实践操作。
为了稽核学生创新思维能力，第15题为开放题，学生可以采取多种方案知足设计的功能哀求。

三、素材选取贴近学生生活，题目设问看重原创，表述简明扼要

素材选取选择学生日常生活中常见或传授教化实践活动中打仗到的，使学生看到题目有亲切感，如第2题的多功能插线板、第3题的木梯、第14题的组全家具、第15题的蔬菜大棚、第17题的自动晾衣架等都是学生熟习的素材，同时题目的设问又具有原创性。
题目表述整卷力求简明扼要，普通易懂，降落学生审题的难度。
如第4~5题中的图样、第17题中的电路简洁明了。

四、发挥考试“导向传授教化”浸染，勾引传授教化回归根本、回归实践、回归教材

针对传授教化中分开教材、大量刷题、钻牛角尖、不重视实践等征象，试卷加强对传授教化中根本知识的考察，如第4题稽核技能图样的精确性、规范性、第14题中稽核了方案构思方法等根本知识；第17题选了《技能与设计2》中的图片作为素材前景；设置了与金工操作、木工操作、电子实践干系的题目。
发挥试卷“导向传授教化”的浸染，勾引传授教化回归根本知识、回归教材、回归实践活动。

浙江省2022年1月选考和英语科目试题评析——

思想政治： 表示继续性 凸显时期性 强化引领性

浙江省教诲厅教研室 正高等西席 王国芳

湖州市教诲科学研究中央 高等西席 何振华

2022年1月浙江思想政治选考试卷连续保持稳定，着重稽核学科主干内容，看重学科理论与生活实际相结合，强化代价引领。
试卷具有三个明显特点。

一是构造稳定，表示继续性。
试卷遵照考试解释的哀求，在题型构造、分值比例、设问办法、稽核哀求等方面均保持稳定。
如综合题紧张稽核了价格变动的影响、企业的经营、我国的政党制度、美国的利益集团、著作权及其侵权任务承担办法等主干知识；从稽核深度看，综合题哀求谈认识、析缘故原由、讲上风、说情由、谋对策，保留了浙江卷一向的纵深稽核特点，客不雅观题部分如第13、15、31等题强化学生剖析问题并作出精确选择的能力，具有较高的思维含量。

二是选材丰富，凸显时期性。
试题情境素材丰富，勾引学生体悟生活，关注时政热点，鼓励公共参与。
选材包括航天科技造诣、共同富余示范区培植、能源构造调度、进博会、党史学习教诲、中外文化互换、民族联络教诲、十九届六中全会等国家“大事”，又有网购、社区管理、哲理俚语、财产继续、版权轇轕等民生“小事”。
试题措辞表达精髓精辟，阅读量适当，问题情境逻辑严密，并以笔墨材料题、表格题、漫画题等多种形式呈现。

三是导向明确，强化引领性。
试卷在讲好中国故事中强化代价引领，勾引学水果断政治方向，具有较强的导向性，表示了思想政治课程作为落实立德树人根本任务关键课程的主要义务。
如第7、11、16、17、18、19、26、27、32、39等题细数中国公民在党和政府精确领导下深化改革取得的各方面造诣，展示制度上风和中国精神；第20、25、33、34、40等题在中外经济、政治、文化等互换和比较中开阔学生的国际视野，彰显“四个自傲”。

总体而言，这份试卷继续了浙江选考思想政治试卷的命题风格，在一定程度上反响了末了一届利用老教材的考生的实际。
但接下去的新一届考生，已全面利用新课标、新教材。
新课标、新教材背景下的新选考，一定会有新特点、新哀求。
《***办公厅关于新时期推进普通高中育人办法改革的辅导见地》对考试命题提出了“增加综合性、开放性、运用性、探究性试题”的明确哀求。
我们要把研究现有选考、高考试题与探求新课标下选考命题的新动向、新哀求结合起来，守正创新，踔厉奋发，笃行不怠。

历史：聚焦学科关键能力 彰显历史核心代价

杭州师范大学附属中学 正高等西席 朱世光

浙江省富阳中学 高等西席 郑红良

2022年1月浙江省普通高中历史选考试题坚持以立德树人为核心，以做事选拔为导向，遵照稳中有进的原则，突出稽核学科关键能力与核心素养，彰显历史代价引领，把握历史发展特点，对高中历史传授教化具有积极勾引浸染。

一、聚焦学科关键能力

一是强调信息加工能力稽核。
在适当增加试题信息量的根本上，看重依托多种类型的史料和多种呈现形式创设情境，稽核学生对情境所供应和暗示的信息进行读取、筛选、归纳、提炼、阐明的能力。
第26题哀求依据材料概括“理学”的紧张特点和陈独秀重点批驳的封建伦理道德的核心。
第27题哀求列举“商业革命”的详细表现，以佐证“哥伦布的远航”在欧洲“经济领域引起的震荡”；概括17-18世纪黑奴贸易对英国工业革命的影响。
第28题哀求根据材料指出秦国实力的变革及其紧张缘故原由；概括20世纪40年代末民营工业“处于瘫痪或崩溃的状态”的缘故原由。
第29哀求根据材料剖析拿破仑编纂《民法典》的缘故原由，概括该法典与启蒙原则的关系；对“帝国宪制”“极为‘粗糙’”的不雅观点予以阐释等。

二是重视历史思维能力的稽核。
试题侧重于理解、剖析、比较、综合等历史思维能力及唯物史不雅观、时空不雅观念、史料实证、历史阐明、家国情怀等历史学科核心素养的稽核。
第7、11、12、22题等从多维度稽核时空不雅观念素养，如第22题判断二战期间英法联军撤退地点。
第1、4、6、9、17、25题和非选择题等看重稽核史料实证素养；第5、6、7、8、9、10、11、14、15、17、18、21、23等选择题稽核对题干材料信息的判断与解读以及非选择题着力稽核历史阐明素养；第2、6、10、13、14、15、25、26、28题等凸显唯物史不雅观和家国情怀的稽核。

二、彰显历史核心代价

历史学科命题坚持马克思主义唯物史不雅观的态度、不雅观点、方法，看重对历史履历进行深刻总结，对历史规律进行深刻揭示，充分发挥以史育人的积极导向浸染，试题看重贴近学生实际和富于时期感，勾引学生树立精确的历史不雅观、民族不雅观、国家不雅观、文化不雅观。

第2题判断孔子整理编订的古代文化文籍，第6题解读宋代高度发达的经济文化史事，第13题以抗日名将写下的绝命诗创设情境稽核人物，第14题稽核周恩来在亚非会议上作出的贡献，第15题稽核上海浦东开拓开放的意义，第24题以2021年12月浙产超导量子芯片首发创设情境，稽核电子打算机的发展造诣等，增强学生的民族自傲心、自满感和历史义务感。

第26题稽核宋代“理学”的特点和近代新文化运动的意义；第28题通过稽核商鞅变法、解放区地皮改革、当代中国经济系统编制改革和科技系统编制改革等，勾引学生树立思想解放，面对“百年未有之大变局”，坚持改革开放的发展道路，树立“与时俱进的改革推动经济社会发展”的马克思主义唯物史不雅观。
第29题通过稽核罗马法、法国《民法典》、《德意志帝国宪法》，管窥西方法制演进，树立“当代国家治国理政须要依法治国”、“立足国情，借鉴其精华”等精确的历史不雅观。

地理：凸显区域性、综合性学科特点

浙江省教诲厅教研室 特级西席 郭剑峰

杭州市临平区教诲发展研究学院 高等西席 金剑

一、选题素材广泛，看重信息素养稽核

试题素材多来自于生产生活实践，学术研究和人类社会面临的各种问题：既有学生比较熟习的常见地貌景不雅观、大气散射浸染下的自然征象等情境，也有当下社会高度关注的双碳经济、能源安全等热点，其余还涉及生态做事、工程培植等跨学科内容，表示出地理学科综合性的特点。
试题不仅哀求学生能从供应的笔墨、图表等素材中创造、捕捉有效信息，同时还能利用已学知识对信息进行剖析、评价来办理干系地理问题，以此勾引学诞辰常平常学习时需看重自身信息素养的提升，以适应信息社会发展的需求。

二、看重舆图利用，凸出区域认知考察

全卷近20张图表中有统计图表、地质布局平面图、城市空间构造示意图、等值线图等多种类型，个中近一半题组以区域图呈现。
这些图表中蕴藏着不同地区各种地理事象大量的时空信息，哀求学生能结合区域要素的属性，从中归纳出地理事象彼此之间的空间位置、依存和制约等关系，侧重了区域认知素养的考察。
例如哀求学生在大兴安岭周边农牧交错的过渡区域，能从区域联系的角度概括出空间位置、自然环境特点与当地雪灾频发之间的干系性；又如，在剖析大庆利用闲置油气藏培植地下储气库的可行性时，哀求学生能够为赞许或质疑这一区域决策提出干系论据。

三、关注社会发展，弘扬家国情怀

试卷除了重点稽核自然与人文地理环境、区域可持续发展、资源开拓和环境保护、自然磨难及其影响等核心内容外，还勾引学生多关心日常生活、关注时期发展。
例如干系试题涉及到第七次全国人口普查、我国南水北调跨流域调水工程、中俄天然气管道东线工程等国家重大项目和工程，展现地理学与社会发展的紧密联系，哀求学生放眼国家重大发展计策，理解祖国的快速发展，提升国家安全意识，增强家国情怀，拓展国际视野。

四、表示地理思维，勾引深度学习

试题多以地理学科视角，稽核学生利用地理综合思维来认识、阐明自然与人文环境特点、地理事象发生发展过程的思维习气。
其余试题还通过如韩国为什么没有培植大型水电站的自然缘故原由等逆向思维的问题来稽核学生批驳质疑和勇于探究的科学精神，勾引学生进行深度学习。

物理：立足真实情境 看重观点理解 强调能力稽核

浙江省教诲厅教研室 特级西席 沈启正

杭州第十四中学 特级西席 骆兴高

全卷试题遵照考试解释，聚焦主干知识，考点覆盖合理，梯度分布得当，试卷风格及题量保持稳定。
紧张特点有：

一、立足真实情境

真实情境是稽核核心素养的命题根本，也是构建物理模型的立足地。
本卷立足生活、生产及国家重大工程的真实情境，例如第2题“质点”观点的判断就置于4个不同的真实情境中由学生辨析；第5题搬运石礅的情境能够很好稽核出学生对滑动摩擦力影响成分的精确理解；第6题在空间站微重力环境下，稽核学生对运动与力关系的认识；第7题在“磁悬浮”状态下稽核学生对物件间相互浸染的判断；第8题研究“天问一号”不同轨道上物理量间的关系稽核学生对开普勒定律的深刻理解；还有第12题的节水喷灌系统、第14题的核电站碳减排、第19题的冬奥会钢架雪车等等真实情境。

二、看重观点理解

透彻理解物理观点规律与方法事理是学好物理学科的关键与条件。
本卷试题十分看重对物理基本观点与技能的稽核。
例如第3题探究“磁场对通电导线受力的影响成分”就须要透彻理解掌握变量法的利用；第9题在两种手摇发电机情境中稽核学生对匀强磁场特色与正弦互换电产生条件的理解；第10题在某种气体-电子放大器中稽核学生对电场线与等势线的认识；还有第11题光的折射与反射、第13题的电磁感应、第15题波的图象、第16题电子双缝干涉实验等等，都是稽核学生对干系物理观点节制的透彻程度。

本卷实验题稽核了两个力学实验和一个电学实验，侧重稽核实验基本事理、实验操作规范和数据处理方法，向考生通报了“立足教材实验、培养实验习气、真实剖析数据”的清晰导向。

三、强调能力稽核

能力立意的命题与基于核心素养的“新课标、新教材”的哀求是完备吻合的。
本卷突出稽核学生的问题办理能力，尤其稽核学生在繁芜、综合的多模型情境中的剖析能力、建模能力、利用多种数学知识办理繁芜物理问题的能力。
例如第20题是运动和力、功与能综合问题的常规模型，须要通过数学打算求出物体速率与初始运动间隔的函数关系式；第21题则是电和磁的综合问题，由圆盘发电机、电容器、导体在磁场中受力、完备非弹性碰撞、能量转化与守恒等等模型组成，还须要用到数学中的微元思想，综合性较强。
第22题则是光电效应与带电粒子在磁场与电场中运动的综合题，涉及光电效应、运动和力、功和能等物理观点和规律，须要较强的利用几何知识办理繁芜物理问题的能力。

化学：关注根本，聚焦能力，彰显学科素养

浙江省教诲厅教研室 正高等西席 俞建锋

杭州学军中学 高等西席 肖中荣

浙江省2022年1月化学试题题型构造、难度相对保持稳定，知识覆盖面广，突出对教材必备知识、学科关键能力的稽核，彰显学科育人代价和学科核心素养，表示高考评价体系对根本性、综合性、运用性和创新性等评价指标的哀求，有较好的传授教化导向。

一、源于教材，稽核根本知识

试题突出对教材元素化合物知识、基本观点、反应事理、化学实验等必备知识的稽核。
如选择题1-19题，第25、26、27题，稽核了物质的分类、仪器的识别、化学用语、常见物质的性子和运用、氧化还原、离子反应、物质的量、实验根本、物质构造和元素周期律、化学反应中的能量变革、化学反应速率和限度、电解质溶液、化学打算等，表示对学生未来发展应节制的学科基本观点、事理、技能和思维的根本性丈量与评价。

二、基于信息，测评学科思维

试题以能力为导向，稽核学生获取剖析、整合推理、迁移运用信息的能力，测评学生运用学科知识办理繁芜情境下真实问题的学科思维，有助于理顺教考关系，勾引传授教化。
如第21题pH计事情事理丈量装置、第23题数字化实验图像、第24题反应机理图、第29（1）题中温度关系图等，稽核学生陌生情境下获取、处理信息的综合运用能力。
28-31题综合稽核了符号表征能力（如多处稽核繁芜信息方程式的书写）、剖析推理能力（如结合定性剖析与定量打算的推理、有机信息的解读、构造简式的书写）和实验能力（如无水环境下的物质制备及纯化后的操作排序），加强了对学生提取、识别和利用信息等关键能力的稽核，凸显综合性的丈量与评价。

三、重视运用，凸显学科代价

不少试题以真实实验装置、文献数据、工业生产、天然有机物的人工合成为测试载体，凸显素养导向和学科代价的稽核。
如第24题一种固定CO2的方法、第29题煤炭工业制备不同需求的质料气、第31题具有生物活性的天然有机物的人工合成等，评价学生在真实情境中将知识、能力、素养进行纵向整合、迁移利用、理论联系实际的能力与水平，有利于拓展学生的学科视野，彰显化学学科在社会生产、生活中的代价，反响时期性和创新性的丈量与评价。

生物：强调主要观点的理解，突出关键能力的稽核

杭州市富阳区教诲发展研究中央 高等西席 傅建利

丽水市教诲传授教化研究院 高等西席 林伟

2022年1月浙江省生物学选考命题遵照了《浙江省普通高校招生选考科目考试解释》的考察哀求，在确保试卷构造和试题难度稳定的根本上，关注主要观点和关键能力的稽核， 很好发挥了生物学选考的学科育人功能和代价勾引浸染。

一、环绕主干知识，强调观点理解

整卷全面地稽核了高中生物学的主干知识，没有偏题和怪题，基本没有纯挚稽核事实性知识影象的题目，试题重视对核心观点的理解和运用，关注学生观点体系的构造化程度。
例如，第8题以膜蛋白为背景，综合了质膜构造、流动性的影响成分、光反应和神经细胞对离子的转运办法等内容，稽核学生对模块间干系观点的理解；第20题，以离体细菌转化实验为载体，把必修2与选修1模块中的干系观点整合在一起。

二、设置丰富情境，稽核关键能力

整卷供应的问题情境种类很丰富，包括了生产、生活、科研和技能等多个方面，以笔墨、图表、曲线等多种形式呈现，以此稽核学生利用观点和事理阐明生物学征象和解决生物学问题的能力。
例如，第15题呈现两种浮游动物昼夜分布示意图，第18题呈现细胞周期调节模型图，第19题呈现甲状腺激素调节模式图，第22题的年事构造柱形图，第27题的气孔导度曲线图和柱状图，第28题的亲子代遗传性状表格等，设计多层次问题，哀求学生获取信息，基于事实和证据进行推理判断，强调逻辑思维和批驳性思维。

三、依托社会热点，渗透社会任务

试题体例对社会热点问题予以极大的关注，充分表示科学、技能和社会相结合的教诲理念，学甚至用，将知识、能力、情绪态度与代价不雅观的稽核有机相融，让学生在运用知识办理问题的同时得到良好的情绪体验。
例如，第5题中垃圾分类、第12题中长江十年禁渔操持、第7题和第29（一）（3）题中废渣的资源化处理，第26（4）题中“碳达峰”和“碳中和”等，渗透生态文明和可持续发展的代价导向；第29（二）题环绕新冠疫苗和单克隆抗体的制备，通报利用生物学知识培植康健中国的代价不雅观。

四、关注实验探究，重视科学方法

实验题是稽核和评价学生科学探究素养的有效手段，本次命题仍旧突出实验探究能力的稽核。
例如，第2题稽核“不雅观察叶绿体”活动，检测精确认识叶绿体的形态、构造和分布；第13题稽核“减数分裂模型的制作研究”活动，检测考生对减数分裂过程中染色体行为的理解；第30题以“坐骨神经中不同神经纤维的愉快性和传导速率有差异”为线索，从设计方案探求证据、结果预期、剖析反思等方面稽核学生的思维过程和科学探究能力，渗透科学论证的学习办法，在实验传授教化方面有积极的导向浸染。

技能（信息技能）：坚持学科特色，表示数智引领

杭州学军中学 高等西席 陈军辉

浙江省教诲厅教研室 高等西席 魏雄鹰

2022年1月信息技能选考试题坚持一向以来的育人导向，紧密结合生活实际，对学生的信息素养和技能进行了合理的评价，能为高校选拔人才供应科学依据。

一、保持整体稳定，紧扣选考哀求

本次试卷延续了浙江省信息技能选考命题的风格，试题构造、题型分布基本保持不变，内容分布符合考试解释的哀求，没有涌现超纲题、偏题，考察要点明晰，有着较好的区分度和适当的难度。

试题中涉及的信息与信息技能的观点、人工智能技能、字符内码、***容量打算与压缩技能等都是历次根本知识稽核的重点。
数据库设计与操作、多媒体作品创作、算法流程图阅读、对分查找、数据排序等核心知识的灵巧综合运用，也是每次必考的内容。
表示了通过稽核勾引学生节制信息技能根本知识、看重学科核心知识交融贯通的风格。

二、把握时期脉搏，突出核心观点

试卷问题设计多元、情境丰富，题目背景较多来源于当下经济、民生等社会热点，并基于情境，在重视根本知识测试的根本上突出核心观点的考察。

试题中涉及的“天宫教室”“中国电力行业发展数据”“科学防疫”等情境与案例，充分表示了信息技能学科的时期性。
表格数据处理、算法和程序设计办理问题都是环绕着数据与算法等核心观点展开，如第15、16题都呈现了从数据整理到数据处理的操作逻辑，强调根据详细问题设计出针对性较强的算法。
在数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显的环境下，“用数据说话”成为人们的基本知识，数字素养更是受到更多人的关注。
本次试卷以各种真实的数据处理案例突出核心观点，表示了课改理念。

三、坚持学科特色，聚焦学天生长

信息技能作为一门提升青少年信息素养水平、增强年轻一代在数字社会中的适应力与创造力的根本性科学学科，看重真实问题的办理，学科特点光鲜。

试题中涉及的数据处理、字符编码、声音数字化等内容，都是信息技能学科所特有的技能。
多媒体作品创作题既有一定的综合性，又有较强的运用性，有利于实践与创新能力的培养。
算法与程序设计题强调打算思维的培养，也是最能表示信息技能学科特点的内容，如“投票评比精良作品”、“会务接送车辆安排”，以现实生活中的真实情境为导向，历经问题剖析直至办理，为生活、事情中的快速科学决策供应支持，较好地稽核了学生的逻辑思维能力，以及在信息技能学习中所培养的打算思维水平。

技能（通用技能）：传承中创新，突出通用技能关键能力稽核

浙江省杭州高等中学 高等西席 孙俊

杭州师范大学附属中学 高等西席 何威年

通用技能2022年1月选考卷坚持素养导向、能力立意的命题原则，全卷多维度、多层次稽核学生的主干知识内容及技能素养，突出了对学生思维能力及通用技能学科核心素养的考察。
情境素材贴近高中生的生活与传授教化实际，充分表示了通用技能学科的技能特色。
整卷保持了以往“有坡度、有层次、有区分、有技能味”的命题风格，可以有效区分不同能力层次的学生，部分试题在稳定的根本上略有创新，有利于勾引通用技能的传授教化。

一、重视学科知识的理解与运用，勾引教室传授教化回归教材和根本

基于通用技能学科的特点，可将学科内容分为技能理解、技能设计、技能运用，这些学科内容既是学生核心素养提升的主要载体，也是传授教化和考察的落脚点。
如第1题的人机关系、第4题的尺寸标注、第10题的传感器功能等基本知识点的考察侧重在技能理解。
如第3、第7的两个方案构思题，第15题翻转薄膜装置的设计以及第17题自动晾衣架的电路设计等考察学生的技能设计能力。
第6题选择合理的加工流程，以及第14题中选择得当的技能试验等侧重基本知识的延伸运用考察。
本卷中的试题范围广，分布合理，不偏不漏，最大限度地覆盖了学科最主要的学科知识，为通用技能传授教化指引了方向。

二、基于真实的技能运用情境，充分表示新课改理念

技能学科核心素养考察需与真实情境相结合，本卷看重展现技能情景，看重真实技能问题的办理。
如第2题多功能电源接线板的评价、第3题木梯横档和立柱连接件的设计、第14题寝室组全家具的剖析等来源于学生的个人活动，以此引领师生计眷基于真实情境的教与学，勾引传授教化回到问题的实质、思维的演习与提升。
石英砂的生产工艺、水坝的钢筋分布、物料连续进料割断系统的剖析等工业生产真实技能运用问题，稽核了学生对技能问题的剖析能力和解决能力，充分表示了新课改理念。

三、坚持稽核学科核心素养，突出技能实践和技能实质

全卷聚焦通用技能核心素养，关注学生的能力发展。
以“图样表达”的稽核为例，如第4题的三视图的图样剖析，第6题的工艺流程图以及第12、13等电子线路图是从读懂大略的技能图样这一维度切入，个中第4题既是对以往尺寸标注考察的延续，又有图样规范表达的考察，试题稳中有变，变中求新，利于破解题海战术；如第16题三视图补线，第15题农业生产中的塑料膜上卷装置设计草图的绘制和第17题晾衣架电路图的设计，则从选用恰当的技能措辞表达设计思路这一维度切入进行稽核。
本卷也重视 “创新设计”、“归天能力”、“工程思维”等核心素养的稽核，看重实际生产中技能元素的引用，突出技能实践和技能实质。

英语：彰显育人目标，聚焦关键能力

杭州根本教诲研究室 特级西席 周瑜

杭州学军中学 特级西席 姜发兵

2022年1月浙江省英语高考卷命题延续多年来的命题特色，试题构造稳定，设题科学严谨、难易适中，内容真实丰富，语料多样隧道，符合以核心素养为导向的考察评价哀求。

一、看重育人功能

试题环绕人与环境、人与社会、人与自我三大主题语境，培养学生做人、干事健全的办法方法和良好的情绪态度。
个中阅读A篇讲一个人失落业后机缘巧合成为宠物运送员的故事，给学生职业生涯方案带来启迪。
阅读理解的第二节，作者建议人们如何有效而快乐地利用好韶光，帮助学生学会自我管理。
完形填空语篇中一位得了眼疾的老太太努力为自己和同病者带来光明，故事传达了乐不雅观的精神和守望相助的大爱。
读后续写原文讲的是作者和项目作业队友的抵牾，续文须要展现出互助精神和同感心，才能较好完成表达任务。
语法填空讲的是一位美国教授为了应对景象变革，积极减少学术活动中的航空旅行并充分利用远程科技找到替代方案的故事。
文章表达了个人对自然的关怀和对社会的任务，期待学生见贤思齐，给社会带来正向、积极的变革。
运用文则哀求学生给一位爱尔兰朋友写信，谈谈“中国-爱尔兰文化节”的活动体会和感想熏染，试题不仅有利于引发学生对国家和民族文化的认同感和自傲心，也有利于学生增强人类命运共同体的意识。
阅读C篇先容了一项持续数十年的科学研究的成果和局限，有利于培养学生实事求是的科学精神。

二、稽核关键能力

全卷包含长短不一的10多个语篇，既稽核了学生听、说、读、写各方面的技能和策略，也稽核了学生比较、归纳、剖析、整合等方面的思维能力。
阅读21、23等题考察学生细节的定位和理解能力；24、25、26、29、33、35等题稽核了学生推理和推断文意和文体的能力；27、55题以及阅读理解第二节，着重稽核学生对语篇衔接性和连贯性的理解，学生必须对衔接（如指称）、逻辑（如并列、因果、迁移转变、弥补等）等有较好的把握能力才能顺利答题。
28、30、31、32、34等题稽核学生综合、概括的能力。
读后续写则稽核学生理解、评判并创造性地表达自己不雅观点和态度的能力。

在考察能力的同时，试卷也对词汇、词块、语法等根本知识进行稽核，但是这些稽核都建立在包含着真实的生活或学术情景的语篇之中，学生必须节制一定的语篇和语用知识才能精确答题。

三、语料真实丰富

试卷语篇类型多样，包含***故事、书评、研究报告等；选文内容多元，超过环境、饮食、生理、科技、职业及康健平分歧领域，富有知识性、教诲性与意见意义性；话题丰富，包含银行开户、家庭角色、毕业仪式，职业选择、科技史、景象变革等等，主题与内容符合学生的认知水平。

整体而言，该试卷兼具思想性、实用性，既能全面、准确地评价学生的知识、技能和素养，也能为学生拓展生活视野或境界奠定根本。
总之，试卷较为准确地表示了《课标》的理念，同时对英语传授教化实践中如何落实核心素养做出了准确而明晰的指引。