2021年4月，教诲部、财政部印发的《关于履行中小学幼儿园西席国家级培训操持（2021—2025年）的关照》中强调，要推进西席培训提质增效和西席军队高质量发展，在重点事情中明确提出“推动人工智能与西席培训领悟。
支持有条件的地方、高校和机构探索‘智能+西席培训’，建立基于大数据的西席专业发展丈量与评估机制，对西席精准测评、辅导，履行智能化、个性化、交互性、伴随性培训，形成人工智能支持西席终生学习、持续发展的机制”。
作为西席培训者，我们应深刻领会和理解文件的精神，推动人工智能赋能西席培训改革创新，从而实现高质量精准化的培训。
以下从西席培训的几个关键环节略作磋商。

一是培训学员的精准挑选。
按照分层分类培训的理念，学员的精准挑选对付高质量精准化培训来讲尤为主要。
在过去很永劫光里，学员的挑选基本采取教诲行政部门或西席培训机构下达培训指标，基层学校根据培训关照文件人工上报学员信息的办法进行。
这种做法精准性不强，而且随意马虎造成“重复培训”“错位培训”等问题。
教诲行政部门可以借助人工智能技能，建立统一的西席培训学员挑选调训平台，借助人工智能为每一位西席进行专业画像，实现智能化、精准化、个性化的西席专业发展现状与发展需求评估，从而为每一次培训的学员精准挑选供应大数据支撑，以确保把好西席培训的“入口关”。

二是培训需求的精准调研。
培训需求的精准调研是高质量精准化培训方案研制的条件和根本。
培训需求调研一样平常依赖学习教诲政策文件、阅读专业期刊论文、咨询教诲传授教化专家名师、学员问卷调查、剖析学员授课实录和传授教化设计等“多维立体”的形式进行。
通过“多维立体”的培训需求调研，项目团队能够较为精准地把握培训需求。
为提升培训的针对性和实效性，教诲部于2017年11月开始陆续印发多个学科和领域的《中小学幼儿园西席培训课程辅导标准》（简称《辅导标准》）。
《辅导标准》构建了各学科和领域西席的教诲传授教化能力指标体系，开拓西席自我诊断的“能力诊断级差表”，具有很强的辅导性和可操作性。
西席培训机构可以借助人工智能技能，建立训前的培训需求调研平台，利用《辅导标准》的“能力诊断级差表”对培训学员进行教诲传授教化能力的自我诊断。
西席培训机构对培训学员自我诊断的结果数据进行剖析，结合前期“多维立体”的需求调研结果，形成更为高质量精准化的培训需求剖析报告。

三是培训课程资源的精准开拓。
在利用人工智能技能对培训学员教诲传授教化能力进行诊断的根本上，西席培训机构可根据诊断结果，按照《辅导标准》的建议确定研修的主题，并基于培训学员的教诲传授教化能力等级水平分层提出须要开拓的培训课程资源。
在培训过程中，可以采取线上线下稠浊式培训的形式，有针对性地向学员推举适宜其专业发展的课程资源，更精准地知足学员共性需求和个性需求，切实做到分层分类培训。

四是培训实践性课程的精准履行。
实践性课程是广受培训学员喜好的课程形态。
基于传授教化现场的教室传授教化行为诊断活动是实践性课程最为常见的形式。
传统的教室传授教化行为诊断紧张依赖专家和学员的履历以及人工的教室不雅观察数据统计，专家和学员的履历很多时候是“模糊的”，基于人工的教室不雅观察数据统计又过于费时费力低效。
可以利用人工智能技能，开拓基于S-T剖析法的教室不雅观察人工智能平台（S指学生行为，T指西席行为）。
在基于传授教化现场的教室传授教化行为诊断活动中，引入该人工智能平台，可以在授课西席教室传授教化结束后，第一韶光供应详细的S-T剖析数据，展现学生学习状态、传授教化效果、学习兴趣等情形，为授课西席和培训学员进行深入的评课供应证据支撑，使西席教室传授教化行为诊断由履历转向循证，有利于提升西席教室传授教化行为诊断的科学性和客不雅观性。

五是培训学员发展的精准记录。
传统的西席培训更多关注的是专家名师的“教”，而忽略学员的“学”，更忽略学员学习的效果和发展。
很少有西席培训机构能够形成培训学员发展的精准记录，为培训学员发展进行精准动态画像。
西席培训机构可以利用人工智能技能，建立培训学员发展的动态记录档案，详细网络每一位培训学员在全体培训过程中的表现，如学习的课程，参加的活动，阅读的书本或论文，撰写的读书条记、心得体会或评课稿，形成的培训资源，撰写或揭橥的论文，报告的课题，等等。
利用人工智能技能对培训学员发展的动态记录档案进行多角度比较，终极形成每一位学员的培训发展记录，让学员的发展可视化、数据化，提升学员参加培训的得到感和幸福感。

六是培训整体效果的精准评价。
培训结束后，西席培训机构可以对学员进行培训整体效果的全员满意度调查和学员代表漫谈。
调查和漫谈将为培训整体效果的评价供应最为根本的数据。
在此根本上，西席培训机构可以借助人工智能技能，再次利用《辅导标准》的“能力诊断级差表”，对学员的教诲传授教化能力进行自我诊断，并与训前的自我诊断结果进行整体比较和个体比较，剖析培训带给学员教诲传授教化能力的变革。
同时，西席培训机构还可以利用上述提到的培训学员发展记录档案对培训整体效果进行评价。
综合各方面的数据和证据，将为西席培训机构精准评价培训整体效果供应保障。

七是培训结束后的精准跟踪辅导。
培训结束后如何进一步对学员进行个性化跟踪辅导，促进学员将培训期间的所思所想所悟所得运用于改进自己的传授教化行为是培训高质量发展的关键。
培训结束后，西席培训机构可以进一步利用人工智能技能，对学员返岗事情后的教室传授教化实录进行S-T剖析，形成S-T剖析报告，并由专家根据剖析报告为学员供应有针对性的见地或建议，帮助学员在传授教化实践中不断改进传授教化行为，提升教诲传授教化能力。
同时，还可以利用人工智能技能，对学员的传授教化设计或传授教化论文进行剖析，并为学员提出改进的方案。
还可以考试测验运用类似ChatGPT、文心一言等工具赞助培训学员进行教诲传授教化改革研究。

当前，人工智能技能已经走进了中小学教室传授教化，推动着中小学教室传授教化改革。
作为西席培训者，如果不能充分利用人工智能推动教诲传授教化变革，那么高质量精准化的西席培训就无从谈起。
作为西席培训者，该当走在前头作模范，将人工智能技能更好地运用于西席培训改革创新中，让参加培训的中小学西席通过参与人工智能赋能下的高质量精准化西席培训，进一步感想熏染到人工智能在西席培训中发挥的主要浸染，从而深入推动人工智能在中小学教诲传授教化改革中的运用。

（作者单位均系福建教诲学院）

《中国西席报》2023年11月08日第13版

作者：张贤金 吴新建