教诲部3月13日公布的《2019年教诲信息化和网络安全事情要点》透露，今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能干系课程，逐步推广编程教诲，也将体例《中国智能教诲发展方案》。

如今，人工智能已成为环球关注的热点，人工智能也将改变人类的生活办法，人工智能是连接未来的教诲，在中小学阶段开展人工智能编程课程是由于在未来竞争中将汇合中表示在人才竞争上。
要在人工智能时期中霸占一席之地，势必需要培养人工智能人才。

“政策+成本”导向，驱动少儿编程教诲发展

在政策及成本的双驱动下，人工智能编程教诲家当呈稳步上升的发展状态。

在国家政策方面，国家不止一次颁布在中小学阶段设置人工智能编程课程。

2017年7月，***印发《新一代人工智能发展方案》，鼓励履行全民智能教诲项目，在中小学阶段设置人工智能干系课程，逐步推广编程教诲，以培养复合型人才。

2019年教诲部印发《2019年教诲信息化和网络安全事情要点》。
《事情要点》提出将在中小学阶段设置人工智能干系课程，逐步推广编程教诲。
推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技能在教诲传授教化中的深入运用。

2019年也将召开全国教诲信息化事情会，组织开展智能教诲推进路径研究，体例《中国智能教诲发展方案》，并与联合国教科文组织联合在北京举办“人工智能时期的教诲：机遇与寻衅”国际人工智能与教诲大会。

在经济成本方面，政策红利的勾引下，我国人工智能公司也纷纭向少儿编程“试水”，根据媒体数据显示，2018年就已经已有160余家少儿编程公司，个中约50家公开过融资情形，红杉成本、经纬创投、高瓴成本、真格基金等有名基金均已入场。

人工智能教诲痛点，“校企互助”新出路

目前，从实践层面看，人工智能教诲家傍边仍旧存在不得不面对的痛点。

第一大痛点是在课程研发上，目前我国尚未建立贯穿小学到高中的人工智能遍及教诲标准和评价机制来辅导跨学科的课程体系的开拓培植，处理好与现有学科教诲的关系，担保学时安排。

由于人工智能涉及多门学科，现有的中小学科学类课程、技能类课程以及综合实践课程都可以是人工智能遍及教诲的内容根本和传授教化载体。
环绕《中国学天生长核心素养》的哀求，人工智能遍及教诲要以培养科学精神和思维能力为紧张目标，整合不同学科的根本知识，这样才符合教诲规律。

第二是在落实校园人工智能授课上，缺少系统的西席培养、培训保障支持机制。
人工智能教诲须要系统与明确的传授教化流程，校方由于没有传授教化履历，对人工智能认识不到位，授课西席AI知识储备量不敷等问题，阻碍着传授教化任务的进行。

编程培养人的逻辑思考力、抽象思考力、整理信息，汲取领悟能力、空间思考能力、专注和细心等能力，对西席自身能力哀求有一定标准。
如果学校选择采纳学校打算机西席进行人工智能编程课程授课的话，面临不仅是打算机西席的师资匮乏，2016年曾经有过一组数据是，我国均匀每所小学从事打算机传授教化的西席数量只有0.8%。
同时人工智能编程课程须要开拓孩子们的兴趣，让孩子们在玩乐中学习到知识，培养自身能力。
如果在传授教化时仅仅进行传授教化贯注灌注，不能引起孩子兴趣，损失对付人工智能学习的希望，将得不偿失落。

在面对师资资源匮乏以及课程授课困难等问题，政府、企业与学校的有效协同将是未来人工智能融入学校教诲的关键，传授教化方法研究、教诲资源汇总等方面为人工智能融入学校教诲供应强有力的支撑，校企双方相互支持、相互渗透、双向参与、上风互补、资源互用、利益共享，共同培养人工智能人才。

昊科教诲人工智能系列课程以培养逻辑思维、抽象遐想等能力为目标。
在小学阶段，以图形化编程措辞为工具，建立学生对付编程及人工智能的初步认知，培养兴趣、探究及创造的能力。
在初中阶段，以Python+图形为工具，完成图形化编程往文本编程的对接，培养学生根本编程能力和自主学习能力，并且在创作中利用人工智能技能。
课程符合孩子的认知提升，课程设计遵照“楼梯式”缓步升级，逐步提升难度。

总结探究

人工智能编程课程与传统语数英等学科课程比较，主要性日渐突出，并已经引发了家长“起跑线”焦虑，我们不能还拿现在的知识构造，教诲生活在未来10年的孩子。
“00后”一代是名副实在的互联网原住民，切实培养孩子们的逻辑思维能力、抽象遐想能力是我们这一代教诲事情者的义务。

(责编：赵鹏、张希)