纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
暑期刚刚到来，在疫情防控常态化背景下，大学生社会实践的活动范围受到了一定限定。
“知行合一”，“行”从何来？从2020年开始，和疫情相伴的三年里，高校师生是如何战胜影响，实现安全有效的实践教诲的？进行了采访。

1.从“聚零为整”到“化整为零”

华中科技大学今年在同步推进“返家乡”“三下乡”社会实践的同时，强化了组织统筹和信息报备机制。
该校团委社会实践部部长张卓先容，最近三年，每年暑假该校大概都组织1000多支实践团队，通过安全员每天打卡填表，实践队发布日志，院系审核，辅导老师实时关注，确保实践的安全有序。
这一快速反应机制在去年的暑期实践中发挥了浸染。

2021年7月30日，湖南省张家界市溘然涌现疫情。
来自华中科技大学的社会实践队正在该市慈利县的五个州里开展村落庄振兴调研。
实践队的临时党支书陈宇霄听说，立时和辅导老师李小琳进行了联系。

“开始病例很少。
通过每天的安全反馈机制，我们第一韶光理解到了风险。
”李小琳说，这支实践队的对接单位是当地县委组织部，为了学平生安、不延误后续课程，第一想法是担保队员们的人身安全，协商如何返校。

“后来疫情发展得比较快，一两天就变得很紧急，为了阻击疫情传播，我们那边的交通暂时封闭了。
”陈宇霄说，“这个时候我们就开了线上会，如果联系撤出，无论手续还是安全，都会有一些不可把控的情形涌现。
以是大家决定留在当地，就近参加一些力所能及的防控事情。
”

核酸检测、信息录入、电话摸排、发放物资……让陈宇霄和其他队员们更深入地体验了基层事情。
“实践队原来操持是去村落民家拜访调研社保的情形。
虽然策划被打乱了。
但是我们一样是收成满满，更加理解基层干部24小时在线的付出和费力。
张家界须要人手，作为党员、志愿者，我们该当站出来，尽自己所能。
”陈宇霄说。

对付不同省份学生共同组成的实践团队而言，根据疫情分布情形形身分工合营也很主要。
在2021年暑期社会实践中，对外经贸大学的追光执炬团队选择“抗美援朝精神的时期意义”作为调研主题。
队长刘姝含先容，当时辽宁的疫情防控形势比较严厉，实地访谈老兵的操持等受到影响。
“大家形成了分工，沈阳和丹东的同学线上搜集文献材料，家在内蒙古的同学探访赤峰志愿军义士陵园，后来通过山东莱州的同学找到了当地的老兵进行了实地访谈。
”

“在组织事情方面，我们形成了‘聚零为整’和‘化整为零’相结合的办法，保障安全的同时，也增加实践的可行度。
我们把零散的‘返家乡’的学生社会实践集结成队，增强信息报备。
‘化整为零’则是将同一个实践主题分配到不同地方的团队，从实践实行的角度避免疫情的冲击和风险。
”张卓说。

2022年7月1日，山东聊城大学学生三下乡社会实践做事队的队员在聊城市西黄村落帮菜农直播卖西红柿。
张振祥摄/光明图片

2.线上实践，效果如何

对付师范生而言，入校演习是培养方案的主要环节。
疫情也影响到师范生的演习进程。
刚刚过去的这个学期，河南大学所在的开封市曾两次面临疫情压力：3月和5月份涌现个位数疫情。
在严格的防控方法下，该市中小学仍采纳线下办法学习，学生和西席照常到校，但是对来往进出的外来职员履行比较严格的管控。

河南大学2019级本科生赵微被分到河南大学附属小学进行演习，跟的是六年级语文。
但进校演习只一周，就碰着了疫情。
“我们教诲学一个班45个人，原来是分到三个校区进行跟班演习。
由于疫情缘故原由，就转成了线上演习。
”

线上演习是什么样的呢？赵微先容，“办法就比较多样，紧张便是学习不雅观看模块课老师进行的教研课，末了形成演习报告。
后面这一阶段的演习并没有到实地去，紧张便是借助网上的各种传授教化资料”。
为了能够担保演习质量，同学们每周三会去报告厅进行仿照试讲。
“有我们本校的演习带队老师为我们提建议，同学们之间相互谈论。
然后就录制一堂说课，包括试讲的内容***，自己的教案PPT发送给在河大附小卖力带着自己的老师，形成终极的评价。
”

东北师范大学教授秦玉友不雅观察到，线上试讲每每无法达到与真实到场传授教化一样的磨炼的效果。
“演习的目的便是打消师范生的紧张感，但你面对屏幕，演习生的生理状态就不好判断，如果以为教室是远程互动的，不紧张，无法建立起情绪联系，那就没起到磨炼的效果。
”

“线上资源更加多样化，可以见到不同学校的不同老师。
但短缺在线下和同学们一起互换沟通的过程，短缺切身的体验过程。
”赵微感到，最主要的一点便是感想熏染不到学科老师和学生面对面之间的相处模式和习气，不雅观察不到老师处理学生冲突，进行教室管理的办法方法。
“放学期，院里面有进一步安排我们演习的操持，一周演习1到2天。
就近安排在附近的学校。
”

“必须看到线上传授教化是西席以‘1对1’形式组成的一个西席对多个学生的传授教化，多个学生又与西席在同一个线上教室，学生们可以同时把自己的问题没有相互滋扰地发布在谈天框，西席再对学生的问题进行归类。
线上传授教化西席须要调动学生积极反馈，以引发自己的教室传授教化激情亲切。
西席要分配好把稳力，把稳到每个学生的学习情形，给每个学生及时反馈。
西席还要把稳学生在线学习能力与基本信息素养（如果打字速率、电脑利用闇练程度）、学习造诣动机、自我管理能力等。
这对付参与线上演习的师范生是一个寻衅。
”秦玉友说。

“师范生入校更多的实际便是听课，与学生互换，帮着老师判作业，看自习。
演习这件事须要学生体验学校的真实环境，体验与学生的真实交往以及不雅观摩西席的传授教化。
如果是线上不雅观摩，名师线上课是更好的选择。
”都城师范大学西席教诲学院教授张菁说。

2022年7月1日，在湖南省邵阳市隆回县桃花坪街道小水塘村落，南华大学2022年暑期三下乡社会实践做事团的志愿者走进田间地头给村落民送医送药。
曹正平摄/光明图片

3.实践效果如何保障

2019年的时候，都城师范大学哀求每个专业的人才培养方案中都要增加一个社会实践的学分。
当时作为专业卖力人的张菁想到，“大一的学生学了中国教诲史和外国教诲史，作为教诲类的暑期实践，首选是去曲阜理解儒家文化，我们选的点一个是曲阜一个是邹城，再加上台儿庄，2019年很顺利地在大一暑期开展了”。

“2020年7月的时候，由于有疫情就没去，2021年的时候补上了，不会影响学习或者培养进度。
2021年我们就分了大一、大二两条线，一部分去曲阜一部分去上海，去上海是为了探求党百年奋斗的足迹，接管了赤色教诲并参不雅观了一些人工智能、前辈制造的展示。
”她说。

“作为一个长的培养过程，无论是社会实践还是专业见习，都有调度韶光的余裕。
”张菁说，“比如最近三年，我带的专硕在可以入校的情形下，都入校进行了演习，大概是三个月旁边的韶光。
学生能进校，演习生也可以进校。
学校里边能供应住宿，那么就全程演习住在学校。
如果学校不能供应，那么就要做好约定等一些干系的设计，学生两点一线，从高校到演习学校，做好安全防护。
”

“线上实践如果是定位于疫情期间的一种‘替代性’办法，更多地突出线上的‘安全性’，在心态上我们随意马虎接管它的不完善。
”秦玉友说，“要进一步提高线上实践演习效果，必须认识线上与线下实践实际上是两种不同的实践教诲过程，有一些不同的哀求。
无论是线上实践、虚拟现实VR演习，还是对原有社会实践方案作出调度，都有待教诲事情者做进一步的研究。
”

《光明日报》（ 2022年07月12日14版）

来源： 光明网-《光明日报》