会上，多位发言者就“人工智能时期怎么教语文”揭橥个人见地。

上海市跨学科课程研究所常务副所长刘定一发言。
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上海市跨学科课程研究所常务副所长刘定一认为，语文教诲的重点是培养学生的阅读能力和自学能力，而人工智能的阅读量、阅读能力是人类的无数倍，还有超强的自学能力。
他引用孟子的话说：“君子深造之以道，欲其得意之也。
培养学生的自学能力，是我们本日所须要占领的难关。
”

刘定一说，责任教诲语文课程标准（2022年版）提出6个“学习任务群”，个中之一是“跨学科学习”，而他曾经参与关于王维一首七律诗的跨学科学习设计，研究表明“PBL”（基于问题的学习）有助于促进学习者提高阅读能力、养成自学习惯、提高认知水平。

复旦大学附属中学语文教研组长王希明发言。
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复旦大学附属中学语文教研组长王希明在报告《语文教诲的变与不变》中说，面对“博学多才”、能解答问题、会写作文的人工智能，语文西席感想熏染到了寻衅，但是人工智能永久不能代替西席带领学生进行情绪体验。
他说，语文常日被认为具有工具性和人文性，作为一种工具的语文，或容许以被人工智能取代，但作为人文教诲的主要学科，其人文性是所有人工智能无法替代的；《论语》中讲“君子不器”，西席和学生都不能成为工具。

王希明说：“我们所具有的人生体验，我们在语文教室上所得到的温情，所得到的生存下去的一种支撑，是永久不可替代的。
我认为在未来，语文学科的人文性一定是越来越主要的。
刘慈欣《三体》中有一句话：‘给岁月以文明，而不是给文明以岁月。
’我们的语文教诲做的便是‘给岁月以文明’的事情。
”

来源：中国青年报客户端