随着新一轮科技革命和家当变革的深入推进，数字经济已经成为我国经济转型升级的主要引擎。
在这个数字化浪潮中，人工智能和机器人技能正崭露锋芒，将对各行各业产生深远的影响。
在这样的背景下，推进职业本科教诲的高质量发展变得尤为急迫。

数字化转型已成为各行各业的一定趋势，而职业本科教诲作为新生力量，其义务在于适应国家和区域家当技能变革对高层次技能技能人才的需求，助力国家在世界范围内的家当自主发展能力和竞争力。
推进专业数字化升级，不仅须要培植做事数字经济的干系专业，更须要将数字技能全面融入专业培植理念、内容、方法、手段及资源培植中。
这种数字化转型不仅包括丰富专业数字化内涵，构建与数字化发展相领悟的专业体系，还包括丰富数字化传授教化资源供给，构建与数字化升级相适应的专业传授教化资源体系。

职业本科教诲的专业培植不仅要紧跟家当发展趋势，还须要在做事区域家当数字化转型方面发挥主要浸染。
通过科学剖析家当、职业、岗位、专业关系，深度对接新技能岗位、新职业岗位、新业态岗位等，以中高本贯通培养为根本，开设数字化干系专业并对已有传统专业进行数字化升级改造，这是职业本科教诲适应数字化发展趋势的主要举措。

师资军队的优化构造是职业本科教诲高质量发展的根本保障。
在人工智能和机器人时期，西席不仅须要具备踏实的学术素养和传授教化履历，还须要具备技能运用和开拓的能力。
因此，优化专业西席团队构造，与行业企业密切协作，造就并提升专业西席团队的跨界领悟能力、产教协同能力、实践传授教化能力、技能协作能力是至关主要的。

建立以混编“双师型”为特色的构造化团队，聘请行业和企业的专家、技能职员充足团队力量，通过校企高层次人才互聘、技能运用项目协作等办法形成校企双方职员互兼互聘的双向流动机制，提升企业兼职西席比例，将是推动职业本科教诲高质量发展的有效路径。

专业实践传授教化平台的培植是职业本科教诲的主要保障。
在人工智能和机器人时期，校企互助的意义更为凸显。
通过与企业互助，设计基于真实环境的生产性实践传授教化项目，建立学校与企业“双主体”培植校内外生产性专业实践传授教化平台的系统编制机制，实现与企业的资源共享，将有助于提高人才培养的实效性和针对性。

在人工智能和机器人时期，职业本科教诲须要不断创新教诲传授教化模式，培养学生的创新思维和实践能力。
通过探索云传授教化、线上线下稠浊传授教化的模式，共享传授教化天生性资源，实现课程传授教化数字化重构和学习办法数字化创新，将更好地知足学生个性化、多样化的学习需求，培养更多适应时期发展须要的高端技能技能人才。

人工智能和机器人时期，技能发展日月牙异，职业本科教诲须要冲破学科壁垒，进行跨学科领悟。
通过开设交叉学科课程，促进不同领域知识的互换与领悟，培养学生的综合素养和跨界创新能力。
例如，在人工智能与医疗领域，可以组建跨学科团队，整合医学、打算机科学、数据剖析等学科知识，共同探索智能医疗办理方案，推动医疗做事的数字化升级。

职业本科教诲不仅要看重学生专业技能的培养，更要关注学生的全面发展。
在人工智能和机器人时期，人才须要具备广泛的知识储备和良好的人文素养，才能在繁芜多变的社会环境中立足。
因此，职业本科教诲该当看重培养学生的创新思维、团队互助能力、沟通表达能力等综合素养，提升学生的综合竞争力和社会适应能力。

在人工智能和机器人时期，职业本科教诲正面临着前所未有的机遇和寻衅。
只有不断创新、适应时期需求，才能推动职业本科教诲向着更高质量、更全面发展的方向迈进。
实现这一目标须要政策的有力支持。
政府应加大对职业本科教诲的投入，提高教诲资源配置的效率和公正性，鼓励高校与企业深度互助，共同推动人才培养模式的创新和教诲传授教化质量的提升。
同时，建立健全评价体系，促进教诲传授教化改革深入开展，确保职业本科教诲真正做事于国家经济社会发展的须要。

（作者系德国耶拿大学社会学博士，中德技能与社会发展研究中央创始人）