校园图书馆、楼道走廊、班级聪慧班牌、电子大屏……趁着双休，南京市北京东路小学的“数字人老师”、学生IP形象正陆续接入校园。

葛灵丹/摄

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数字人“小北”老师正式“帅气”发布！

校园数字人的运用处景有哪些？在北小信息中央主任陈云龙的指引下，他一边逛校园一边先容说：“比如数字人播报、助教，运用于示范、技能讲解类课程；还有数字人学伴，居家学习陪伴互助；还有英语情景对话，一键打开，随时随地都有英语的双向互动环节；还有数字人情景剧，学生可以用自己的IP形象，沉浸式演出教材剧，即兴演出的角色、舞台、道具等快速天生。
”他还见告，就在昨天主题为“元宇宙”平行天下——2023年南京市中小学人工智能专题研讨活动上，北京东路小学的数字人“小北”老师正式“帅气”发布，这位“数字人”老师说话字正腔圆，留着干净利落的发型、身着白色西装，真的可以“以假乱真”。

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“‘小北’老师，为什么地球是圆的？”“‘小北’老师，为什么鲫鱼是睁着眼睛睡觉的？”……在南京市北京东路小学，数字人“小北”老师漂亮洒脱，和蔼亲切，知识渊博，很受同学们的欢迎。
“小北”老师险些“无所不能”，承担了数字助教、沉浸式情境传授教化、心灵学伴等多项任务。
在北小，同学们还有一个“我的数字孪生学伴”，可以随时跟同学们进行对话互换。
从孩子快乐的笑颜中，看到了数字人给校园带来的欢快。
当下，“元宇宙”已经走入了校园，走进了教室，走到了孩子们的身边。

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据理解，这次活动由南京市电化教诲馆（南京市教诲信息化中央）主理，南京市秦淮区西席发展中央承办。
这次研讨活动，汇聚了有名专家学者、技能研发工程师以及南京各区的一线西席代表200多人，他们深入研讨了元宇宙与教诲领悟的未来方向，碰撞了元宇宙技能创新运用的新思路，描述了元宇宙教诲的美好蓝图，为人工智能教诲下一阶段升级的新范式供应了启示与思考。

沉浸在“互联网史上第三次技能革命”场景中是什么体验？

近年来“元宇宙”一词频繁登上各大，不断地刷屏。
乃至国际顶尖的企业都将公司名改成了“元宇宙”，将致力于建立元宇宙观点和发展。
同样在海内，各大互联网公司纷纭进军这个领域，一韶光，作为共享虚拟环境的“元宇宙”，成为人们竞相评论辩论的热门话题。

2022年，工业和信息化部召开***发布会，提出造就一批进军元宇宙、区块链、人工智能等新兴领域的创新型中小企业。
同年，《教诲部2022年事情要点》中也提到了履行教诲数字化的计策行动，也提出了要加快推进教诲数字转型和智能升级等事情要点。
南京市电化教诲馆副馆长张元宁在开幕辞中表示，这项被称为“互联网史上第三次技能革命”的元宇宙，已不可避免地要成为教诲研究与实践的主要方向。

据张元宁先容，“元宇宙”作为虚实相融的互联网运用和社会形态，集成整合了多种包括5G、云打算、虚拟现实、人工智能、人机交互等诸多新型技能。
元宇宙能保持良好的开放性和共享性，可以让用户共同参与、创造和体验。
可用于任何虚拟天下，是一个分布式可扩展的虚拟空间，还可以用于分布式存储、去中央化、数字身份管理、区块链等技能运用。

在“元宇宙”中体验学习元宇宙是一种什么体验？在南京外国语学校明远小学的活动现场，主理方现场支配了大量AR场景，同步开辟了瑶台虚拟平行会议厅，现场主持人与虚拟数字人互动主持，让线上线下的老师们都能以沉浸式的办法感想熏染元宇宙的神奇魅力。

来自北京中国公民大学附属中学的特级西席袁中果，带领大家畅享了人大附中人工智能课程履行的理念和做法。
南京市北京东路小学信息中央主任陈云龙给大家带来的校园数字人伙伴，让大家线人一新，从孩子快乐的笑颜中看到了数字人给校园带来的欢快。
让我们看到元宇宙不在远方和未来，当下已经走入了校园，走进了教室，走到了孩子们的身边。

创新须要实践来推动，只有当技能真实利用在传授教化当中，才能高效长久地助推教诲。
南京市科利华中学李佳静老师，南京外国语学校明远小学朱雯老师，南京市金陵中学实验小学黄舒凡、陆晓老师，从信息、语文、音乐、美术这几个不同的学科，率先探索实践，用创新性的技能思维，展现了元宇宙赋能教室传授教化强劲的驱动力，给与会老师们留下了深刻印象，精彩的教室效果也引发了老师们的探索希望。
其余，腾讯教诲顾问严玉庆老师，科大讯飞研究院汪涛高等研究员，视网么CEO南大张帅博士，分享了人工智能项目的构建、方案与方向的指引，以及对中小学教与学运用需求的相应。

南京市电教馆运用推广部王昊老师在采访中表示：“元宇宙不是一个技能，是包含多种技能的一种社会运用和一种形态，包括人工智能、5G等人机交互技能，如何把元宇宙运用在教诲系统须要共同探索。
2018年南京市在全国率先开展了中小学生的VR创意比赛，2016年开设了基于VR编辑器下的语文和信息技能的传授教化研讨课。
现在环绕‘元宇宙’，有比赛，有课程，还有基于数字艺术方面的VR制作、全景校园，这些都是元宇宙。
”

“数字人”来到你我身边，“元宇宙”的教诲场景如何拿捏？

猜猜哪一位是真人？会场屏幕上6个人依次***发言，通过扫码投票，不少不雅观众（包括在内）认为4号是真人，但主持人终极公布的答案竟然是：6个人全都是数字人。
研讨活动中还设置了科技互动彩蛋，用互动娱乐的办法，讲授元宇宙的知识点，不但生动了会场气氛，也理解到了更多技能，老师们乐在个中，将研讨氛围推向了一个又一个高潮。

南京信息工程大学人工智能家当学院实行院长邹荣金的报告《元宇宙开启智能化教诲新时期》深入浅出，抽丝剥茧，让大家对元宇宙这个纷繁繁芜的话题，有了清晰明朗的认知。
在采访中，邹荣金表示：“未来的教诲可能不是让孩子背多少单词，学多少课程，而是见告学生如何利用工具。
有人说元宇宙是泡沫，判断元宇宙是不是泡沫，你就看虚拟空间和现实空间有没有连接。
如果有便是真实的，如果没有便是泡沫。
”他也主见，高校须要开拓一些根本性的高仿真技能做事于中小学。
他说：“其余，现在有很多游戏也是先行进入元宇宙，但是我更主见元宇宙这个家当多做一些有教诲意义的。
比如说，设置学习种菜的场景，孩子在玩的过程中，学到这些知识是非常有用的，而不是做成游戏去打怪，让关羽的大刀乱飞乱舞。
”

王昊也认为，只有从技能实质出发，才能办理传授教化中碰着的困难。
“比如说古诗‘离离原上草，一岁一枯荣’，须要孩子想象的空间，如果我们能够给他一些调动他更多想象空间的素材和环境，让VR编辑器成为学生的创尴尬刁难象，把自己的想象通过VR的编辑看重新组合之后，再进行投放，给孩子带来沉浸式的环境。
”

在共未来篇章中，南京大学郭延文教授总结梳理了当古人工智能在教诲行业开展实践的一些思路，也为大家剖析描述了元宇宙与教诲共未来的愿景，郭延文教授表示：“技能赋能教诲变革，是顺应社会从工业社会进入信息化社会的一定趋势。
”

南京市教诲局副局长潘东标也表示，“元宇宙”教诲理念符合教诲未来的需求，符合争做“四个自傲”的时期新人的育人哀求，必将助力南京的教诲连续走在时期前列。

葛灵丹/摄

“十四五”方案哀求人工智能课程要在中小学遍及。
今年，南京市教诲局也做了人工智能教诲的专项。
南京市电教馆运用推广部主任吴昱寰见告：“目前，南京市挑选了26所人工智能项目学校，包括试点校和造就校。
在试点校中，前期发展相比拟较成熟的有科利华中学、北京东路小学、金陵中学实验小学等。
在聪慧校园的根本上，大家把教诲的管理，学生的学习和老师的专业发展相互联通起来，利用人工智能技能进一步提升。
”她也表示，下一步，教诲部门将为干系老师供应培训，包括专家讲座，去广州、深圳等地实地探访，从而更好地为教室提质增效。

“中小学教诲最主要的是培养孩子们学习的兴趣，而VR、AR技能恰好可以把知识可视化，让孩子直接体验动态的情境，提高学习的兴趣和效率。
”邹荣金表示，“GhatGPT出来往后，很多人会有焦虑，实在没必要，就像蒸汽机取代了马车一样，同样会给大家创造很多的机会。
未来，人工智能可以帮助老师做出更好的课件，做事于教室，做事于孩子，让每个不同个性的孩子在元宇宙里去选择性地学习。
人工智能时期，我们要帮助孩子们更好地利用人工智能工具，让人工智能更好地为我们做事。
”

“因此，元宇宙的教诲场景，更有利于实现教诲的公正性，更好地打破现有学习时空的限定，冲破传统学校的封闭状态。
具备更好的教诲的灵巧性，让学习的过程，从传授知识向知足个性化教诲的需求过渡，实现个人能力培养的方向转型。
同时，对付西席而言，元宇宙也能对帮助西席创建高效的学习空间，供应科学的传授教化评估，在数字化的身份属性中，能够更全面地监测学生的学习情形，履行更好的传授教化方法。
个中课程内容的履行，都可以用虚拟现实技能来创建真实的课程内容，提高学生的参与度，师生的角色也将发生根本性变革，教诲模式也将实现传统的升级。
”同时，张元宁也提醒道，“当然，作为一个新兴的理念，元宇宙还处在低级阶段，但环绕元宇宙发展的各种技能都在日月牙异地提升发展。
作为教诲的践行者，历史履历见告我们，任何事物都要辩证地思考和利用，我们决定不了技能提档升级，但我们希望用教诲的理念和需求勾引元宇宙的教诲轨道走向更空想的方向。
这须要来自各个学科西席，以及致力于中小学教诲奇迹的朋友们共同参与。
”

新华日报·交汇点 葛灵丹/文 刘莉/摄

通讯员 王昊

编辑: 程晓琳

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