必须明确，大学生逃课、“替同学答到”等征象在各地高校都不同程度地存在，这是不可否认的现实。
加强教室传授教化管理，严抓传授教化纪律，也的确是高校的任务。
放任学生不来上课，是对学生的不负任务，也是学校管理者的失落职。
在全面振兴本科教诲的背景下，改变“快乐的大学”，当然就必须严格传授教化管理。
因此，包括家长在内的公众年夜众都对学校加强教室传授教化管理持支持态度。

但争议在于，学校采取什么样的办法来加强管理。
安装人脸识别系统全程监控学生上课听讲情形，“学生是否认真听讲，教室上是否举头低头，举头低头了几次，举头低头了多永劫光，低头是否在玩手机，是否闭眼打瞌睡儿，都逃不过人脸识别系统的‘法眼’。
”这恐怕不是打造高效教室的精确姿势，而是让教室变成令人窒息的监狱。

首先，发呆、打瞌睡儿这些动作很难解释学生的状态如何。
打个比方，老师的课讲得很精彩，学生听得入迷，陷入沉思状态，然而对付人工智能识别系统来说，这是否会被认为是在发呆，是否意味着学生听课不负责、须要纠正？而如果西席在讲台上照本宣科，课上得味同嚼蜡，就算学生们一个个鼓起眼睛盯着老师，这样的教室就有效果吗？全程监控学生的上课情形，恐怕只会让全体传授教化活动变为演出。
管理者或许能得到空想的传授教化数据，却不到空想的传授教化效果。
西席如果过度依赖监控数据来评判教室效果，也可能沉浸在虚假的数据中，而忽略了学生的真实教室体验。

其次，这种把学生在教室上是否举头低头、举头低头几次、花费多永劫光都监控在案的传授教化管理方法，不仅是陵犯学生的隐私，也是违反人性的。
人又不是机器，怎么可能举头低头的次数和韶光都遵照管理者的期望进行？这种监控不是把学生当人，而是把学生当作被动接管知识贯注灌注的学习机器。
面对学生自律不足、学风不浓的问题，的确须要加强传授教化管理，但是大学的学习与中小学的学习不一样，更强调自主性、创造性，也更须要一个宽松自由的氛围。
更何况，就算在中小学校，以举头低头次数、时长来监控学生、管理学生也难以达到空想的效果。

面对对该方法的质疑，该校一名事情职员回应称：“为了（敦促）你学习，你还抱怨，叨教你还是学生吗？”言下之意，只假如为了学生好，用什么手段都是可以的。
可见，虽然当下各种学校都重视引进前辈的传授教化举动步伐、设备，但是一些西席、教诲管理者的教诲理念却陈腐、守旧到了什么程度。

提高本科传授教化质量是高档教诲改革的主要义务，“互联网+教诲”也是教诲发展的大趋势，但是切莫让校园信息化、智能化，变成了校园监狱化。
教诲须要灵魂和情绪，教诲技能手段的创新必须尊重学生人格、尊重基本的传授教化规律，而最基本的一条便该当是把学生当学生，引发他们的学习自主性，而不是总想着用监控的办法把学生拴在教室，让学生目不斜视盯着西席。
否则，“互联网+教诲”就可能走向歧路。

(来源:光明网)