数字化再造校园教诲_教师_功课

2024-11-22 20:25:32 计算机

教诲与数字碰撞，变革已经开启。
这是一次冲击，更是一次机遇。

数字化再造校园教诲_教师_功课计算机

我国较早就开始布局教诲信息化、数字化。
在一系列政策推进下，目前我国中小学（含传授教化点）互联网接入率达到100%。
截至2021年底，全国已有99.5%的中小学拥有多媒体教室，数量超过400万间，个中87.2%的学校实现多媒体传授教化设备全覆盖。
2022年，国家聪慧教诲公共做事平台上线，标志着国家教诲数字化计策行动正式启动。
“推进教诲数字化”也被写入***大报告。

当下，网络、教室等教诲数字化“硬件”已基本具备，下一步，应重点在资源、运用等“软件”上发力，推动数字技能深度融入教诲传授教化各环节、各领域，真正发挥赋能、引领、提升的浸染。

实际上，全国各地不少学校的新探索，正在催动校园数字化裂变。
半月谈编辑部组织在北京、浙江、四川、安徽、辽宁等地，进学校、入教室，与学生、老师、校长、一线教诲管理者对话，实地探访数字技能在校内教、学、研、评等各个运用处景的落地情形，从聪慧评价、聪慧作业、聪慧双师、聪慧体育、聪慧教研等5个运用处景入手，挖掘运用范例，以期为各地校园数字化发展供应借鉴。

（一）聪慧评价：借力数字画像

半月谈袁秋岳

教诲评价一贯是教诲改革中的难点问题。
2020年中共中心、***印发《深化新时期教诲评价改革总体方案》，提到要充分利用信息技能，提高教诲评价的科学性、专业性、客不雅观性。

四川省成都师范银都紫藤小学在教诲数字化探索中，充分利用数字技能推动教诲评价改革，在一定程度上改变了教诲评价中长期存在的唯分数、唯帽子、唯升学等顽疾。

学生画像：实现过程性评价

在紫藤小学一堂六年级数学试卷讲评课上，老师赵芡闇练地操作着“醍摩豆”聪慧教诲系统。
教室上，赵芡更像是一名领航员，在聪慧系统的赞助下，将教室主导权交到了学生手中。

教室里的46名孩子分组围坐。
讲解题目时，学生各自手中的智能平板上涌现了“完备会独立办理”“可以独立办理一部分”“有点摸不着头脑”3个选项，根据不同选择，每个人收到了一份不同的任务，以及详略不一的解题“锦囊”，可根据各自节制的信息进行组间谈论。

这是紫藤小学聪慧教室的一个缩影。
紫藤小学教导处主任周芳明先容，在常态开展的传授教化中，学生课前、课中、课后所有数据都可上传平台，成为过程性评价的主要数据。
学期末，平台会天生个性化数据雷达报表，精准反馈学生知识节制情形，多维度呈现每个学生、班级、年级的学科素养数据，形成“数据画像”，为期末学习质量评价供应数据支持。

“这样一来，学生学业总评不靠西席印象分、不凭一次表现，有据可依，有迹可循，不仅能反响学生全体学期综合表现，还能记录学生自我认同、差错互评共进的发展进程。
”周芳明说。

学生用平板做随堂测验，大屏幕上显示每人的作答进度袁秋岳摄

除了以“会提问、敢质疑、自主学、共探究、善表达”五个维度为学生进行智育画像外，紫藤小学还积极探索“五育领悟”的学生画像，促进学生全面发展。

例如，从德育核心素养、学校常规表现、风致好习气等方面为学生进行德育画像；智能体测汇流学生体育质量综合测评数据，为学生进行体育画像；结合学生社会实践核心素养，以及参与学校、家庭、社会劳动的情形为学生进行劳育画像等。

“数据驱动评价变革，促进学生全面发展和个性化发展。
”周芳明说，紫藤小学实现了利用大数据、人工智能等当代信息技能，创新评价工具，履行多维度综合性数据评价；开展无感式、伴随式数据采集，实现全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。

西席画像：提升发展内驱力

根据紫藤小学的西席数据画像，教龄5年以下的年轻老师占比约66%，学历在本科及以上的占比76%，个中有20%是研究生。
面对这样一支西席军队，紫藤小学校长黄敏丽感到寻衅与机会并存，“无履历，恰好易变革”。

建校8年间，紫藤小学西席军队从16人增长到249人，年轻西席多次在全国及省、市各级西席专业技能大赛、传授教化大赛中获一等奖，语文、数学、科学教研组获评区域示范教研组、精良教研组……“一所新学校，一支‘稚嫩’的军队，若不依赖数字化管理，如此迅猛稳定的发展将弗成思议。
”黄敏丽说。

紫藤小学的每一堂课都会自动打开教室录制并上传“苏格拉底平台”，老师们早已习气了这种共建共享的授课办法，并从中深深受益。
2017年11月以来，后台已收录4万余课例。

在平台上，老师们可以通过“上传课例、数据评量、切片诊断、持续改进”的流程进行自主磨课，每一位西席犹如有了专属“AI教练”。
“教练”通过智能算法为西席供应数据实证的传授教化行为特色剖析报告，以红、黄、绿三色“仪表盘”，让西席快速理解自己的传授教化水平。

数学老师傅越一毕业就进入紫藤小学，入行不到5年已在各种比赛中多次获区级一等奖。
而她的每一分努力和每一步发展，都被数据记录了下来，留存在系统当中，形成了她个人的数据评价画像。

傅越回忆起刚上讲台时，曾被“AI教练”深深打击，“仪表盘”红灯常亮。
她痛定思痛，把自己泡在系统里，反复不雅观摩其他老师上传的“‘双绿灯’典藏课”，拆解、实践再反思。
“每一次磨课都很痛楚，但发展速率超乎自己想象。
”傅越说。

除了“自主练”，还有“协同研”。
紫藤小学教研活动也是基于大数据平台，借助平台对他人教室传授教化进行可视化学习，根据智能剖析的重点片段系统不雅观课议课。
西席在研修过程中的表现，同样会被数据化记录，与教室传授教化表现等其他数据化记录一起，形成多维度数据画像，提升西席内驱力。

大屏幕显示学生通过平板反馈的节制程度统计图，系统会据此给学生推送不同的学习任务

学校画像：把数字化管理做到极致

紫藤小学副校长黄丽霞说，全方位的数字化评价为实现绩效考察向传授教化一线和教诲传授教化效果突出的西席倾斜供应了直不雅观的数据支撑，有力推动教诲评价改革。

紫藤小学已将教诲传授教化的方方面面都纳入了数据实证。
通过大数据支持，校长可将智能终端设备作为“驾驶舱”，一手聪慧传授教化，一手聪慧管理，实现学校“智能巡航”。

为了进一步推进教诲评价改革，学校管理还屡出“奇招”。
像事务性会议，只要老师在会前通过了干系内容的系统测评，就可以不再摧残浪费蹂躏韶光参加会议。
“把数字化管理用到极致，让老师把韶光用在该用的地方。
”黄丽霞说。

黄敏丽回忆起紫藤小学2015年建校时，间隔国家提出“三通两平台”刚过去3年，全国绝大部分中小学都还在教诲信息化的出发点摸索，前方没有一条现成的路。
如今，紫藤小学已在聪慧教诲领域得到多项殊荣，2020年被教诲部评为网络学习空间运用遍及活动精良学校，该校传授教化成果“数据支持的小学西席专业发展体系的构建与实践”得到2021年四川省传授教化成果奖。

（二）聪慧作业：精准教，个性学

半月谈殷晓圣

“双减”政策落地履行已有1年多，不依赖“题海战术”，作业如何“减量又提质”？学校如何兼顾规模化传授教化与个性化学习？这些成为摆在学校面前的一道必答题。

浙江温州等地学校通过校企共建“高质量作业平台”，以聪慧作业作为课程改革和落实“双减”政策的核心抓手，探索用AI大数据等科技手段为辅导，通过作业数字化，实现科学化、风雅化的传授教化安排，帮助老师精准传授教化、学生个性化学习。

千人千面，靶向作业

“双减”后，若何支配分层、弹性、个性化作业是令许多学校老师头疼的现实难题。
基于此，作业数字化干系技能应运而生。

在温州市瓯海区第二实验中学E305办公室，科学老师王格正在高清拍摄仪下批改学生作业，通过扫描作业本封面二维码，作业批改的照片会实时上传到高质量作业平台。

老师在高清拍摄仪下批改作业，作业会实时上传到系统进行剖析殷晓圣摄

王格先容，聪慧作业系统会针对学生作业，形成每个学生独特的知识图谱画像，同时为学生推送个性化的补充作业，在学生完胜利课订正的根本上，举一反三拓展练习，并支持学生查看错题讲解。
“系统还针对日常错题为学生设置了‘周周清’‘月月清’的个性化错题集，实现‘千人千面’的作业本。
”

“以前做作业，常常是这次错了下次还错。
”七年级九班的葛铭阳说，现在借助个性化错题剖析，只要把精力花在错题上，做对的题不用反复做，告别了机器的反复操练，做作业的韶光也减少了一半。

聪慧作业系统内的错题打印功能深受学生欢迎。
“每天做错题的韶光只有40分钟，但之前我们要花超过一半的韶光抄题。
”七年级学生陈雅楠说，现在只用几秒钟，系统就可以天生近期作业的全部错题。

“聪慧作业系统最吸引我们的点是能给孩子减负，还给孩子快乐的童年。
”温州市瓯海区第二实验中学校长廖思曙说。

以学定教，精准滴灌

清晨7点30分，浙江师范大学附属温州育英学校三年级数学老师袁帆帆迎来了新一天的传授教化。
课前，她快速查看了前一天高质量作业平台采集的学情数据报告，全面理解授课班级学生们的知识点节制情形。

题目精确率统计显示，第2题的缺点率最高。
袁帆帆点击缺点作答的作业采集切片，浏览学生真实作答情形，创造大部分出错缘故原由是对被除数的观点以及除数和商的关系稠浊不清。
“一下子在教室上须要再次强调、讲解这个内容。
”袁帆帆说。

“备好课是教好课的条件。
”袁帆帆说，过去紧张按照教材上提示的重难点和自己过往授课的履历，来安排每节课的讲解重点。
如今借助平台的剖析报告，共性错题在班级里集中重点讲解，个性错题单独辅导，授课效率和效果都提升了。

提高学生把稳力是老师的一大传授教化难点。
“一节课只有40分钟，每分每秒都很宝贵，必须高效利用。
”数学老师陈圆圆说，她利用平台数据，将最难的、缺点率最高的题放在每节课最开始，也便是大部分学生把稳力最集中的时候讲解，讲课效率提升了近一倍。

温州育英学校办学历史不长，为提升传授教化质量，学校近年来积极引入数字化教诲系统，个中高质量作业平台覆盖小学3～6年级段。
温州育英学校校长叶良志说：“我们希望构建一种新型交互式学习环境，西席可以即时得到学生作业学情的反馈，数据再反哺西席备课、授课，实现基于大数据的精准传授教化。
”

常态化运用尚需多方发力

作业作为最核心的教诲场景，涉及数据量大，牵动教诲数字化的技能底座。
“作业AI目前识别批改速率在1秒以内，题目覆盖率85%以上，批改准确率在99.9%以上，这些数据解释作业AI已跨过技能临界点，可以基本知足校内西席运用的需求。
”教诲数字化平台公司云思智学技能卖力人宋旸说。

据先容，去年以来，不少学校已开始将作业数字化引入日常传授教化中，仅在浙江省温州、金华等地，利用高质量作业平台的学校已有近百所。
高质量作业平台后台统计数据显示，均匀每位西席每周利用系统支配作业4次以上，学生作业总量均匀低落了39%。

借助错题打印机，学生可以一键打印错题殷晓圣摄

“‘双减’政策内涵很丰富，我们一贯在探求得当的打破口。
以作业为打破口，引入数字技能这一新要素，可以冲破旧平衡，为西席学生减负，提升精准传授教化效率。
”温州市龙湾区教诲局信息中央主任徐腾跃说，目前区里已经有6所学校利用高质量作业平台，其他学校也跃跃欲试。

通过高质量作业平台还能帮助学校更加全面、精准地理解学生，创造学生的特点和潜能。
“学生数的部分不好，不代表图形几何的部分差。
”叶良志见告半月谈，学校把数学学科划分为“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四大知识板块，通过分项考察，更好地对学生精准画像，做到“不以单一分数论英雄”，评价更准确，也更随意马虎引发孩子的潜力。

受访学校提出，作业平台还应更进一步做精、做细。
如希望平台不仅运用于数学、科学和英语等科目，未来可以实现全科覆盖；题目和知识点的精准匹配度可以进一步提升；题库更新速率也须要跟上教材和作业本的更新进度。

宋旸表示，公司正在完善人工智能技能赞助批改设备系统，优化学情数据剖析系统以及多角色学情运用体系，以便更好地赞助教研传授教化。
“作业AI技能的背后，是70多种AI模型以及60亿次真实数据演习。
我们将连续在这方面深耕，持续做引领性前沿性开拓。
”

采访中，还有西席反响，批改系统对网速哀求较高，一旦涌现卡顿，作业无法及时上传，就会影响传授教化、加重西席包袱。
因此，聪慧作业系统要实现大规模常态化运用，还需持续提升校园网络根本举动步伐水平。

（三）聪慧双师：点餐课后做事

半月谈赵旭

“如果换个发型，智能门禁还能认出自己吗？”进入课后做事韶光，北京市平谷区第八小学四年级男孩儿李赫晨，陷入这样的思考。
就在这样的教室上，新奇天下的大门，向他逐步洞开。

“双减”背景下，2021年秋季学期开始，课后做事全面覆盖责任教诲学校。
学生下午放学后的2个小时旁边韶光，连续由学校接管，可以组织开展体育、艺术、科普、拓展演习、社团活动等。
然而师资不敷等难题成为不少学校供应优质丰富课后做事的障碍。
北京市平谷区第八小学借助数字化技能，用“双师”教室“嫁接”优质本色教诲资源，供学生们“点餐”，使学校课后做事水平迈上新台阶。

作甚“双师”？

下午3:50，课后做事铃声响起，李赫晨走回教室，从书包里取出装有拼图的材料包，放在书桌上。

“同学们，准备好开启本日的人工智能探秘之旅了吗？”现场带课老师话音刚落，教室前方的多媒体显示器里，另一名老师开始勾引学生理解门禁人脸识别系统。
在互动环节，学生们拿起拼图，按***里老师哀求，拼出指定人脸图像。
现场老师则走到学生中间，查看学生是否拼对，并为有须要的孩子手把手辅导。

《我的安全有保障》课上，学生们正在学习校园安全干系知识

这所学校位于北京远郊的中罗庄村落，地处平谷区城乡接合部，优质本色教诲资源相对短缺。
2022年秋季学期，学校与社会力量互助，推出“双师”聪慧教室，即专业老师***授课，本校西席组织教室，协力开展课后做事。

在“双师”带领下，孩子们走进围棋、戏剧、建筑、恐龙、非遗项目、传动装置、生理实验的天下，边看边学、互动实操，自觉调动起大脑和双手。

“我去年学的是‘社交力养成记’，这学期正在学‘探秘人工智能’。
上课时还能和同学用大屏PK学习成果、随着老师一起做手工，以为很有趣。
”李赫晨说。

另一间教室里，三年级女孩田依琳刚刚完成“居民楼消防隐患大排查”。
“电动自行车不要在楼道里放，更不能在楼道里充电……这些知识往后在生活中都能用到。
”通过与线上、线下老师互动，配以3D动画增强代入感，田依琳“身临现场”，认识了生活中更多易燃材料，节制了不少消防安全知识。

“一二年级学生，每人每学期可以自由选两门课，高年级学生选一门。
学生们选课积极性都很高。
”平谷区第八小学传授教化副校长王小芹说。

“双师”何能?

引入数字化特色课程平台之前，像全国不少学校一样，平谷区第八小学也思考着课后做事难题——本色教诲课程涉及面广、授课门槛高，西席资源不敷如何办理？让现有师资齐上阵搞课程开拓，老师能否“负重前行”？学生学习效果如何保障？如果请人授课，经费问题怎么办理？

一开始，作业辅导和社团活动霸占了课后做事一大半韶光。
同时，学校调动有十字绣等各领域特长的学科西席，开展课后实践传授教化。
然而，学校还是低估了特色传授教化的难度。

“十字绣须要绣针、棉线、绣布等用具和材料，学生们带到课上的工具五花八门，还总有学生带不全，很难保障教室秩序和传授教化效果。
”卖力十字绣课程的西席高维说，当时每次课前的两三天，都要上网查资料、备课，还要兼顾日常的科学课传授教化，以及学校里其他任务，有时会觉得力不从心。

引入聪慧“双师”教室，师生们找到理解决问题的路径——屏幕里的线上老师讲授知识、发起学习指令，带领学生参与、谈论、动手、练习，教室里的线下老师打合营，做好赞助传授教化。
加上配备的随材学具，为线下老师大大减负。

“这种模式极大地丰富了我们的课后做事内容，把优质教诲资源带进校园，线上老师讲解专业知识，带课老师卖力组织帮忙，办理了学校师资欠缺、专业能力不敷，尤其是科技领域西席匮乏的难题，让老师们轻装上阵，还能确保孩子们的学习效果。
”王小芹说。

“现在，我们可以利用师训手册和智能备课系统，高效轻松地完成课前准备，节制课程内容及流程。
课上都有配套的现成学具，带课老师会根据学生反应，灵巧切换***传授教化模块，自主节制课程节奏。
”平谷区第八小学西席贾明杰说，许多课程专业度高，对付老师而言，也是学习的过程。

课后做事呼唤数字化转型

去年以来，除平谷区第八小学，平谷区教委与飞象星球互助，还在该区其余29所学校培植“双师”教室，开展思维演习类、传统文化类、工程科技类、自然科学和艺术启蒙类等课后做事课程，供学生自主选择。

《玩转节奏》课上，孩子们随着线上老师快乐打节拍

王小芹说，教诲数字化平台为课后做事供应了新思路、新探索，为学校有效落实“双减”起到画龙点睛之笔，提升了优质教诲资源的可及性，让教诲更普惠。
“新时期给根本教诲事情者提出新哀求，我们须要不断适应教诲当代化发展，通过科技赋能，真正让教书育人走深走实。
”

作为北京农业大区，平谷也努力从中小学课后做事中探索教诲数字化助力村落庄振兴的发展路径。
“数字化技能助力村落庄教诲，便是助力村落庄振兴。
我们将持续深耕，打通振兴村落庄教诲和教诲振兴村落庄的良性循环。
”平谷区委副布告、区长狄涛说。

“推进教诲数字化，技能润物细无声地嵌入日常教诲传授教化场景，许多环节也须要社会力量共同参与。
”都城师范大学人工智能教诲研究院常务副院长蔡可说，只有政府、学校、企业等多方协力，才能更高效推动教诲供给侧改革，推进高质量教诲体系培植。

（四）聪慧体育：私人教练上线

半月谈周畅

“钟乐阗请就位！
”“你的成绩是150厘米，可以更精良哦！
”在安徽省合肥市第七中学的体育课上，学生们正按照跳远园地上方的语音提示，轮流进行跳远测试。

“难记录、难量化、难剖析、难监督”一贯是中小学体育课的共同难题。
“聪慧体育”让体育老师们在固定的教室韶光里，可以有针对性地辅导学生科学磨炼，就像一位私人教练供应个性化帮助。

智能助教

“摆臂幅度高了一些，平时要多磨炼下肢力量，可以进行双脚跳台阶练习……”体育老师朱一凡站在军队一侧，给完成跳远测试的钟乐阗同学提出详细的辅导建议。

“这不是我仅凭肉眼不雅观察到的，而是依赖我手里这个‘智能助教’。
”朱一凡说。
他点开手里的平板电脑，半月谈看到，平板电脑上可以反复回看学生的准备、起跳、腾空、落地四个阶段动作，将学生摆臂幅度、起跳角度精确到小数点后一位，并在屏幕右侧给出点评和建议。

在朱一凡看来，这个“智能助教”不仅能对每个学生供应量身定制的剖析和建议，提高学生的运动技巧，还能帮助他创造大部分学生的共性问题，便于集中讲解和改进。

聪慧操场设备可实时检测学生跳远数据

相较于以往只能通过老师吹口哨、掐秒表、数数、记条记等办法比拟赛成绩进行人工丈量与统计，合肥七中的“聪慧体育”实现了老师拎箱上课。
西席将微型感知基站连接到平板电脑，就可以通过***感知、人工智能算法等技能，对包括仰卧起坐、立定跳远、是非跑和跳绳在内的多项体育项目进行实时监测与成绩统计，大大提高了成绩丈量精度与成绩录入速率。

朱一凡认为，这样的体育课，办理了传统体育传授教化“难记录、难量化、难剖析、难监督”的问题，赞助西席实现传授教化管理智能化、传授教化过程安全化和传授教化数据精准化，可为学生建立全面的体育评测数据档案。

同时，这些智能设备让老师对学生的运动安全“更有底”。
“体育课上课期间，学生们手上的智能臂带可以实时监测学生心率，如果永劫光心率超过180，就会有警报声提示学生身体状况非常。
”朱一凡说，老师可以实时监测学生涯动心率、运动强度和负荷，合理安排学生涯动操持，科学规避运动风险。

科技赋能

2022年，合肥七中开展聪慧体育课245节，有效进行AI聪慧传授教化测评3454次，学生参与各种测评项目28万人次，100%覆盖高一、高二年级体育分项传授教化，对学生体育学习、西席传授教化质量、体育活动组织效率以及体育活动运动安全，产生了不同程度的效果。

在2021～2022年学生国家体测中，合肥七中成绩精良率提升了5.8个百分点，良好率提升了6.3个百分点。
“解释通过数据赋能、科学磨炼，可以有效提升学生体质康健水平。
”合肥七中校长邓宗国说。

供应这套聪慧体育系统的科大讯飞干系卖力人先容，该系统覆盖日常传授教化、体育比赛、课后演习、国家体测、体育考试、体育教诲管理等六大运用处景，目前已在北京、上海、杭州、合肥等地500多所学校常态化运用。

邓宗国认为，须要进一步强化聪慧体育数据剖析，挖掘聪慧体育数据代价，帮助学生提升学习兴趣、培养运动习气，提高动作规范性，促进学生体育核心素养形成。
同时，借助信息化手段持续探索传授教化方法及模式创新，填补常规传授教化的不敷，推进聪慧体育及聪慧传授教化常态化、高质量开展。

中国教诲科学研究院研究员储朝晖说，在信息技能快速发展的未来，依然要以学天生长为本，防止信息平台让学生学习自主性受损，机器性、被动性增强。

（五）聪慧教研：赋能西席发展

半月谈王莹

西席是教诲发展的第一资源，西席发展数字化转型是教诲数字化转型的关键之举。
辽宁省沈阳市大东区2021年11月起向全区39所中小学推广“AI教研平台”，不仅实现跨区域、多学科西席智能研修，还领悟多种信息技能手段，有效实现西席自主选学、精准教研、资源共享、考察评价，助力西席专业发展和培植高本色专业化创新型西席军队。

跨校研修，一键备课

点击进入大东区AI教研平台，课件、试卷、传授教化设计、***等传授教化须要的素材搜罗万象。
沈阳市第111中学48岁的物理西席崔晨芳，对AI教研平台已经从不熟习到离不开：“迅速查找资源、一键加入备教材，课上可以直策应用，极大节省了老师的教研韶光，提高了事情效率。
”

“以前的教研活动，须要上网到处查找资源，费时费力，资源的质量还无法得到担保。
现在，西席可以借助大东区AI教研平台的云端资源库，按章节、按课时方便查找所需资料。
”崔晨芳说。

AI教研平台不仅带给资深西席“不一般”的感想熏染，对年轻西席的帮助更加明显。

今年春季开学伊始，一场跨校线上教研在沈阳市尚品东越学校初中部和沈阳市博才低级中学间展开：环绕月朔数学第五章《一元一次方程》内容，两校西席从课前备课、情境创设到环节流程、课件运用、板书、作业设计等各方面进行研讨互换，以取长补短；同时，通过分享课件、设计多样化的实践作业等办法，共同提高授课质量。

尚品东越学校与博才中学利用大东区AI教研平台进行“时空教研”

“我们学校建校不到4年，年轻老师多，而博才学校资深老师多，传授教化履历丰富，通过跨校教研，让我们实现了和精良西席高频率零间隔打仗，年轻西席得以迅速发展。
”今年25岁，曾荣获“大东区新锐西席”称号的尚品东越学校西席毛新宇说。

“借助AI教研平台，这样的异地集体备课在学校不同年级、不同学科之间已成为常态，每周都有好几次。
”沈阳市尚品东越学校校长武佳红说，“线上集体教研冲破了韶光、空间、人数上的限定，能够有效助力西席专业发展。
”

资源共享，提升素养

数字化教研新模式发挥了“西席能力发展加速器”的功能。
改革的背后，教诲数字化落地履行，离不开一线教诲事情者信息化素养的提升。

2022年，大东区教诲局借助AI教研平台，共开展五期“东智云课”线上研修暨专家讲堂活动，培训内容包含“互联网+教诲”的根本功能、理论探索、名师论坛、创新模式等，勾引西席全面理解教诲数字化运用现状与发展趋势，培养西席信息素养，增强信息化传授教化能力，超两万人次进行了线长进修。

沈阳市大东区教诲局局长曲飞先容，在平台资源培植方面，大东区订定了《大东区资源培植方案》，成立资源培植与运用专家团队，逐步培植全学科、全学段、全传授教化环节的特色区域资源库，有效实现西席之间的资源共享，同步打造跨区域、多学科西席智能研修平台。