按照教诲部哀求，今年9月秋季学期，全国各省区市高中将分步履行新课程，北京等已经开始高考综合改革试点的省份可率先履行，人工智能课程也在个中。
间隔秋季学期还有不到半年韶光，学校准备好了吗？

普通高中信息技能课程标准（2017年版）中，将人工智能初步列为选择性必修。
图/新课标截图

新课标统编版教材仍在修订中

根据去年8月教诲部公布的《关于做好普通高中新课程新教材履行事情的辅导见地》，北京等已启动高考综合改革的试点省份可从2019年新高一开始启用新教材，最迟2022年秋季，全国各地均利用新教材。

据理解，目前普通高中各学科教材仍在编写修订中。

统编版教材虽尚未露面，但各高校自主编写的AI教材早已面世。
据不完备统计，目前市情上可买到且普遍受到认可的人工智能教材至少有4套。

去年11月，根据新课标哀求打造的小初高贯通式课程体系已出版，该套教材由华东师范大学教授王吉庆主编，目前已在上海嘉定一中、交大附中嘉定分校试点。
据先容，今年将有更多中小学引入这套教材。

各省份教诲部门也加紧了“正规教材”的编写。
山东省低级中学《信息技能》教材的最近一次改版，纳入了人工智能、手机编程等内容。
江苏省2018年苏科版《信息技能》教材，也将编程、机器人课程、走进人工智能纳入传授教化。

北京多所学校已开设校本课程

按照教诲部提出的分步履行、自主申请原则，北京等四个已于2017年启动高考综合改革的省份今年可以率先履行新课程、利用新教材，人工智能课程也在个中。
这意味着，今年秋季学期，人工智能或将作为“选择性必修”课程进入北京高中生课程。

北京人工智能课程开展情形如何？近日拜访理解到，目前，北京市人大附中、清华附中、陈经纶中学、汇文中学等学校已开设或建立人工智能干系校本课程或社团，教授人工智能知识，勾引学生开展干系研究。

汇文中学高二学生王楠（化名）加入学校的机器人社团已有一年多，她见告，社团有专门的教室，供应各种机器人仪器，还有专门的老师教他们如何组建机器人，并通过电脑编程掌握机器人进行各种活动。
在老师的辅导下，她和三名团队成员制作的“全方位打猎车”能够实现向固定目标发射弓箭，在东城区的一项青少年科技比赛中，这个项目得到了一等奖。

北京市第五十中学初三学生李亦（化名）见告，他们学校也开设了机器人社团，学生在社团中会学习电脑编程、组装机器人，通过输入指令操控机器人完成各项活动。
此外，李亦在初二时参加了语音识别技能干系课程，课上老师先容了语音识别知识，并让学生通过校内电脑进行实践。

校园已有机房能知足传授教化需求

根据新课标《人工智能初步》模块，学生不仅须要理解人工智能，还须要搭建大略的运用模块，利用开源硬件，设计并实现大略智能系统。
这对开设人工智能课程提出了硬件上的哀求。

北京三十五中学在几年前就培植了“智能科学与技能实验室”和“人工智能机器人实验室”，学生可以在个中开展人机互动、人工智能等深度学习。
但这只是少数，理解到，目前北京多数学校尚没有培植专业实验室的根本，已经开设人工智能干系课程的学校，也多在学校机房中进行实验。

在第39届北京青少年科创大赛上也理解到，很多AI项目的关键部分都是通过老师辅导，在校内的机房里完成的。

“机房够用了”，北京一所高中的信息课老师见告，人工智能作为校本课程开展已有一段韶光，校内机房能够知足目前的传授教化须要。
对付新课标提出的硬件举动步伐方面的哀求，他表示，实验室的设置要依据教材内容来定，统编版的教材还没有看到，所以是不是一定须要专业实验室还不清楚，“如果必须要有，可能在原有机房根本上改造。
”

背景

两年发布6份文件推动AI教诲进校园

梳理发现，从2017年7月***印发《新一代人工智能发展方案》，哀求在中小学阶段设置人工智能干系课程开始，不到两年韶光，已先后有6份文件对中小学开展人工智能教诲作出哀求。

个中，2018年4月，教诲部《高档学校人工智能创新行动操持》明确要开展人工智能遍及教诲，同时提出了对西席人才军队的培植，哀求在西席职前培养和在职培训中，设置人工智能干系知识和技能课程。

最近的一份文件是今年3月13日教诲部公布的《2019年教诲信息化和网络安全事情要点》，提出对2万名中小学生信息素养测评，推动在中小学阶段设置人工智能干系课程，逐步推广编程教诲。

追问

人工智能课该当怎么教？

AI进教室有必要，但应给孩子“不去研究”的选择权

中国教诲研究院研究员储朝晖认为，AI作为一种新技能，加入到中小学课程是有必要的。
同时，他也强调尊重学生个体差异，“大部分学生未来未必会专业从事AI，可能仅仅只会用到AI，要根据学生的兴趣爱好，把AI教诲的范围放得宽一点，不须要步调同等，都去学相同内容。
”

另一方面，由于AI技能本身是发展的，因此，“究竟AI技能中的哪一部分、哪些内容、多大比例进入到教室，也须要跟随技能的更新与淘汰进行不断调度”。
储朝晖以自身经历举例，“80年代，那时候电脑还算是新技能，我们要学习波尔代数、数据位数转换这些，现在来看，一样平常人利用电脑根本不须要这些，但对付搞专业的人来讲还是须要的。
”

对付有不雅观点认为应将人工智能列为必修课，储朝晖表示，必修课程一样平常为通识类课程，传授的是一种必须节制的知识，但AI技能并不须要每一个人都节制。
他并不否认AI在未来生活中会有越来越多的运用，但他强调，“大多数人用的是技能产生的结果，而不是用它的过程和逻辑，并不是须要学习才能利用，这与通识的观点是不同的。
”

他认为，现在的孩子未来可能会生活在一个AI的环境里，但不同的人对AI的利用办法是不一样的，“该当给孩子‘不喜好、不深入研究’的选择权，而不是去强制。
”

新京报 姜慧梓 黄哲程 编辑 陈思

校正 李世辉