这些问题在昨日于张江国际青少年创新创业基地举办的中国儿童中央儿童人工智能教诲研究院研讨会上“柳暗花明”。

人工智能走进校园

2017年，人工智能是各个领域最主要的命题。
腾讯研究院华东分院秘书长徐思彦说：“2016年，我们被阿尔法狗所震荡，人工智能开始真正走进生活。
人工智能早就进入了日常生活，比如说我们手机上的语音识别功能；依赖人脸识别实现开门的功能；还有智能音响，这些都是人工智能在垂直领域的运用。
”

所有的统统，不可避免地改变着我们的生活，新一代的青少年，身处在人工智能的时期。

在校园里，人工智能也在悄然改变着传授教化原来的秩序。
徐思彦说，人工智能可以让老师更易理解个性化的学习情形，也可以借助互联网的大数据，高校地统一管理传授教化要素。

北京师范大学教诲技能学院教授李玉顺说，信息技能除了帮助老师减负增效，对老师也提出了新的哀求，关注学生思维发展、学习体验、综合本色发展都是传统教诲很少表示的，如何将人与机器的上风有效结合，是当代教诲中须要考虑的事情。
人工智能可以让西席更加清晰高效地提高西席传授教化、教研的效率，让学生便捷、个性化地学习。

青少年人工智能学什么

那么，青少年该当若何学人工智能呢？青少年学习人工智能课程，该从哪里入门呢？环绕着这些问题，科技教诲界给出了不同答案。

在不少业内人士看来，人工智能作为连接未来的教诲，面向大众进行遍及，特殊是在K12（6-18岁青少年）阶段的学生中开展，很大程度上带来的是逻辑思维能力的提升和思维办法的改变。

上海市校外教诲协会会长卢晓明先容了美国的人工智能教诲现状：2018年5月，美国人工智能促进协会发布了K-12人工智能传授教化指南，设计了根本教诲从小学到高中开展人工智能传授教化的目标和内容。
而相对应的，目前，上海在校外教诲开展人工智能活动的一样平常做法是：从机器人、信息技能、创客活动的内容中加入AI元素，从而逐步融进人工智能的观点。

“考生考得好，但找不到问题；学生是别人做得好，他会去想为什么，然后自己找到问题所在，”上海交通大学电子信息与电气工程学院电子工程系教授、博士生导师从“考生”和“学生”的差异入手，来讲述了人工智能教诲中“兴趣”的主要性：“小学时重体验，轻逻辑，初中时重思想轻算法，思维培养是第一位的。
”

人工智能教诲须要各方“用力”

“青少年对付人工智能的兴趣‘窗口期’到高中为止，”上海市科技艺术教诲中央副主任曹晓清先容了上海的人工教诲实践，“目前，我们在小学、初中、高中开设了1000多门人工智能干系课程，给不同学生供应更广阔的选择。
”

卢晓明先容说，目前，社会上浩瀚企业举办了许多的人工智能展示活动，给有潜质和感兴趣的学生供应了发展、展示的平台。
他认为，人工智能的遍及课程，可以在校内完成，那些有特长的学生，可以在校外参加更多的社团和比赛。
这也可以是未来培养人工智能的模式。

上海市青少年活动中央副主任金海艳认为，培养人工智能人才，须要各方的努力：高校供应科研保障，科技企业供应学生须要的器材，学校予以遍及保障，抱团努力，是人工智能教诲的方向。

研讨会上，各参会单位代表还一起磋商了中国儿童中央儿童人工智能教诲研究院的未来发展之路，研究院院长苑立新作总结发言。

栏目主编：徐瑞哲 笔墨编辑：龚洁芸 图片编辑：邵竞

本文图片：主理方 供图

来源：作者：龚洁芸