刘希娅创造，当前不少学校与西席认为前一轮信息化革命浪潮没有对教诲产生太大影响，对当古人工智能的发展短缺关心关注，缺少急迫加强学习、自我改造的意识。

同时，我国西席数字化素养普遍不高。
一方面对AI技能利用少。
另一方面，对AI技能的利用局限于传统传授教化场景，缺少科学利用AI进行个性化学习辅导、虚拟现实交互学习等能力。
也缺少落实新课程改革中跨学科学习、大单元学习、学科实践等学习模式的详细策略，未能加快改变听练背为主的传授教化办法为主动探究、互助谈论、实践创作的学习办法，难以培养学生创造与节制AI的能力。

此外，还存在利用数字化尤其是AI扩大优质教诲资源实践不敷的现况。
如何充分发挥AI在责任教诲优质均衡发展进程中的浸染亟待加强研究。

全国人大代表、重庆谢家湾学校党委布告刘希娅（本人供图，央广网发）

为此，刘希娅建议加强西席AI利用意识和能力的专业培训，以评价牵引学习办法变革，科学利用数字技能尤其是人工智能技能扩大优质教诲资源。

刘希娅表示，未来，能够基于学生需求灵巧利用AI进行个性化传授教化的西席，才是社会真正须要的西席。
她建议加强对西席数字化素养提升的专项培训。
一方面增加培训机会和平台。
通过各种国培省培等项目，冲破原有信息技能西席参与此类培训的定势，不限学科让更多西席参加数字化素养提升培训。
另一方面优化培训形式和策略。
尤其是在AI发展的认识和利用方面，减少理论培训增加实操培训，让西席利用AI技能进行实验场景仿照、互动传授教化、天生性学习资源供给等操作，提升西席利用AI转变学习办法的意识和能力。

同时，她建议加快推进教诲评价改革，一是优化中考、高考等高短长性考试的命题导向。
从知识影象到利用知识办理问题，从分开学生履历到回归现实情境，从稽核单一学科知识到跨学科整合能力等。
以科学的评价导向，促进西席减少贯注灌注、讲授、刷题的传授教化办法，增加探究性互助性实践性传授教化，培养学生创造力、判断力、表达力等核心素养。
二是强化对西席、学生数字化素养的专项评价。
成立专项督导组，对学校教诲数字化培植和AI利用意识、利用能力进行评价督导。
督导过程中要看重从看硬件配备到深入教室、深入日常看硬件利用的内涵转变，并将评价督导结果与学校综合办学水平挂钩。

针对利用数字化尤其是AI扩大优质教诲资源实践不敷的情形，刘希娅建议加大对学校尤其是偏远地区学校AI设备的配置，并对软件开拓和利用加大投入和研究，增强远程教诲的专业性，特殊是教室天生的互动性，增强远程教诲的情境感、体验感。
此外，她还建议通过在全国建立试点区、试点校等办法，鼓励一部分区域、学校通过数字化运用，尤其是AI技能，针对干部、西席的远程培训探索更加多元、有效的方法路径，让教诲数字化真正做事于教诲传授教化和教诲管理深度变革。

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