播音员主持人的社会代价和人工智能虚拟主播的特点

在当代多元的传播环境中，媒介依然是受众认识天下的主要路子，并在信息传播过程中影响着受众的行为。
美国传播学者G·格伯纳等人提出的“涵化理论”认为，在当代社会，大众媒介所提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实天下发挥着巨大影响。
播音员、主持人是连接媒体与不雅观众之间的桥梁，是媒介的“媒介”，同时又扮演着“见地领袖”的角色，除了将客不雅观真实信息准确地通报给受众外，还须要通过生动走心、具象可感、富有人情味的表达，阐述隐喻在信息背后的代价理念，从而引领社会代价取向，使真善美深入民气。
除此之外，他们也是中华精良传统文化的传播者、中国故事的讲述者、社会主义核心代价不雅观的倡导者等，是大众的榜样，引领着社会风尚。

依托于信息技能大爆发，人工智能技能迭代周期明显缩短，虚拟主播从原来的“卡通化”到现在的“拟人化”，快速演化进化，并逐步向“超人化”迈进。
美国媒介理论家保罗·莱文森提出的媒介演进三阶段论认为，媒介产品在技能驱动下会遵照“玩具—镜子—艺术”的规律实现个体进化。
作为“新奇特”的媒介技能产品，人工智能虚拟主播兼具“玩具”和“镜子”的基本属性，通过发挥娱乐性和功能性的传播浸染形成了光鲜的特有上风。
这些上风包括：第一，超越时空限定，实现多场景跨空间、全天候不间断播报主持。
第二，快速深度学习，实时整合天生，支持多语种、多方言、手语播报等功能，知足受众不同需求。
第三，高效率，低失落误率，提高了***的时效性和播音的准确性。

人工智能发展对播音与主持艺术人才的哀求

当前，人工智能技能发展迅速，虚拟主播越来越靠近真人主播，乃至已经发展到真假难辨的程度，但要完成“镜子”到“艺术”的升华，实现“完备颠覆”，尚需时日。
面对人工智能虚拟主播的寻衅，新形势下的播音与主持艺术人才要不断提升核心竞争力、扬长避短，同时拥抱新技能，做到人机互补、人机协同，如此才能更好地发挥浸染，适应新兴媒体环境。

扬长避短，提升核心竞争力。
有声措辞艺术具有信息共享、认知共识、愉悦共鸣三大功能。
目前人工智能虚拟主播能做到信息共享的低级层次，却由于缺少独立意识和共情能力，无法达到认知共识和愉悦共鸣的高度，这也成为真人主播得天独厚的核心上风。
为此，播音与主持艺术人才面对寻衅不必自乱阵脚，而该当扬长避短，“与人工智能同行”，不断提升自我的核心竞争力，提高艺术措辞创造力，增强随机应变能力和共情能力。
在此根本上，不断形成独特的播音风格，更好地做事公民群众、传播中国声音。

人机耦合，共享科技红利。
面对人工智能虚拟主播带来的寻衅，播音与主持艺术人才除了提升核心竞争力外，更须要进一步解放思想、拥抱新技能，实现人机耦合，共享科技红利。
人工智能实质上是工具，是为理解放人力、提升效率而产生的，人工智能虚拟主播同样具有工具属性。
首先，虚拟主播可以将精良的真人主播从重复低效的事情中解放出来。
从而把更多的精力投入艺术创作和新节目的研发。
现阶段虚拟主播在一样平常***、景象预报、路况信息播报和解说配音等有稿播音领域可轻松应对。
其次，可利用人工智能虚拟主播数据快速抓取整合的上风，使其与真人主播共同参与节目选题、制作、播出等环节，实现人机协同、人机互补，通过数据剖析精准制作推送受众喜闻乐见的内容，并根据收视数据实时反馈受众满意度，及时调度节目内容。
这样一来，不仅提高了时效性，也达到了更好的传播效果，给受众供应了更好的视听体验，同时增加了用户黏性，在此根本上可以打造品牌，得到更好的传播效果。

播音与主持艺术人才培养新路径

在智媒领悟时期，真人主播与虚拟主播的“竞合”将成为传媒领域的新常态，随着人工智能技能日臻完善和受众审美的不断提升，市场对付播音员、主持人的哀求也越来越高。
为此，播音与主持艺术人才培养须要在实践中不断与时俱进，为培养适宜传媒新业态的运用型、复合型、创新型传媒人才拓展新路径。

优化人才培养目标，造就复合型播音人才。
高校是人才培养的摇篮，承担着为社会运送人才的职责。
高校在制订培养目标时，要充分考虑自身上风和区域特色，找准定位，实现差异化特色化办学。
在制订播音与主持艺术专业培养目标时，应突出培养学生的有声措辞艺术创作能力、口语传播能力，强化人文素养，看重实践能力，磨炼人机协作能力，造就复合型、运用型、创新型传媒人才，从而更好地做事公民群众，讲好中国故事，传播中国声音。

优化课程设置，促进学科领悟。
课程体系是高校人才培养的紧张载体，是教诲理念和人才培养目标的直接呈现。
一方面，精良的播音员与主持人该当是“杂家”。
这与其事情性子息息相关，播音员、主持人每每要打仗不同行业领域，须要积累大量的知识和信息。
另一方面，播音与主持艺术专业本便是一门交叉型学科，发展之初借鉴了曲艺、声乐和演出等学科成果，同时与广播电视***学、传播学、文学、艺术学和生理学等学科联系紧密。
以是，不论从职业哀求还是学科特点的角度，播音与主持艺术专业都须要在课程设置上表示多学科交叉领悟的特点，以增强人才培养的深度和广度。
与此同时，还应增加实践类课程，提升学生的艺术措辞创作力和即兴口语表达力，强化学生的“脚力、目光、脑力、笔力”。

校企良性互动，产教领悟升级。
人工智能技能为播音与主持艺术人才培养供应了新思路，传媒家当正走向资源共享的时期，播音与主持艺术人才培养也需顺势而为。
播音与主持艺术人才培养必须走校企互助、产教深度领悟之路，高校须要进一步解放思想，“打开校门”办学，与广播电视台、新媒体机构、有声录制平台、电商平台和直播平台等企奇迹单位进行互助办学，通过详细项目传授教化、“订单式”人才培养等，办理办学条件不敷和优质师资匮乏问题，真正磨炼学生的实践能力，既有效办理产教脱节问题，又办理学生就业困境，实现多赢。

创建人工智能虚拟演播实验室，实现人机协同新场景。
高校人才培养应紧跟时期技能的发展，强化软件和硬件培植，让传授教化在真实事情场景中进行，与用人企业保持“技能同步”。
人工智能虚拟演播实验室的培植，是提高传授教化互动和增强传授教化效果的主要支撑，能够为学生供应一个高度仿真的学习和演习环境，不仅可以提高学生的学习效果和实践能力，还可以促进该领域教诲模式的改造。
在实际运用中，要把稳保持技能的更新换代与实际传授教化需求的紧密结合，确保技能运用切实起到提高传授教化效率和学习体验的浸染。

与时俱进的人才培养模式有助于培养与市场需求相契合的播音与主持艺术人才，“技艺双修”才能知足未来媒体行业对人才的复合型需求。
人工智能技能与传统的播音与主持艺术传授教化相结合，推动传统教诲模式创新，将促进理论研究和实践运用的打破，为人工智能时期的人才培养供应借鉴。

（作者单位系廊坊师范学院，本文系河北省文化艺术科学方案和旅游研究项目青年项目［HB23-QN013］成果）

《中国教诲报》2024年07月04日第7版

作者：任杰 王彦苏