21世纪什么最主要？

根据美国智能研究报告指出，未来10年或者20年，有将近40%的事情会受到人工智能的威胁，乃至被取代。

真的应了那一句，时期抛弃你的时候，连声呼唤都不会打一声。

作为家长，夜深人静之时，当纷繁吵杂的天下按下了停息键，你会深度思考孩子的教诲吗？

别人家的孩子3岁就能自己画出一幅完全的画，4岁就能背出一首繁芜的唐诗......

同样是3岁或4岁的孩子，你的孩子和别人家的比较，到底差在哪里？

都在学“别人家的孩子”，与其用尽洪荒之力把娃培养成“别人家的孩子”；

倒不如思考一下，如何才能避免重蹈覆辙，别让你的孩子也活在“别人家的孩子”阴影之中。

那么，过往的知识与技能的学习，到底该如何节制度与量？

孩子该当怎么面对未来天下的寻衅？教诲孩子，我们的侧重点要放在哪里？

创造力与创造性思维，是未来天下对人才哀求的必备本色。

无论天下怎么变，人究竟是掌控统统的主宰。
未来，人工智能将会更好地赞助我们生活与事情。

诚然，未来天下是高度的智能化、信息化，进而对人才的哀求也就越来越高。

不想被天下所抛弃，你就必须拥有未来天下所哀求的必备技能-创造性思维。

创造力与创造性思维，听起来那么抽象，怎么让孩子拥有？作为家长又该做些什么？

本日，我们就来理解一下蒙台梭利教诲，是若何培养孩子的创造力。

创造力与蒙台梭利教诲

创造力是什么？

百度百科是这样定义的：创造力，是人类特有的一种综合性本领。

它是知识、智力、能力及优秀的个性品质等繁芜多成分综合优化构成的。

在百科中还着重提到了一点，一个人是否具有创造力，是区分人才的主要标志。

那么，怎么普通的理解创造力呢？简而言之，便是产生新思想，创造和创造新事物的能力。

什么样的教诲，能够使人产生新思想？填鸭式知识的贯注灌注吗？去世记硬背式的应试教诲吗？

显然不是！

新期间的教诲，不再是填鸭式的贯注灌注教诲，而是要开拓儿童已有的天赋，帮助他们适应未来日益变革的未来天下。

我们所说的创新能力，也并非高不可攀，它实在是一种求新求异、改变条条框框的束缚，以新的面貌、新的形态而使问题得以办理的能力。

这种能力的培养，紧张是建立在孩子充分的独立性和自主性根本上的。

因此，教诲孩子，不仅仅是让孩子学习到知识和技能，更主要地一点是让孩子学习到一种创造性的思维办法。

由于，创造性思维办法是创造力的根本。

图源百度

那么，如何培养孩子的创造力，创造性思维是怎么养成的呢？蒙台梭利教诲是怎么做的？

创造力及创造性思维的涌现，首先得有丰富的想象力。

想象力不是抱负！
这一点家长和老师一定要明白。

很多成人喜好把自己的想象力强加贯注灌注给孩子，比如画画太阳一定是圆的，鱼儿一定是生活在水中的....

成人每每认为孩子是一个被动接管的“容器”，多贯注灌注一些知识技能，一定能丰富孩子的想象力。

殊不知，纵然孩子机器的接管了这些贯注灌注的所谓“想象力”，可是随着孩子年事的增长，这些想象究竟会消逝。

蒙台梭利博士认为，孩子的想象力要以现实环境为根本，必须让孩子准确地不雅观察和感想熏染到周围详细的实物。

想象力的培养，不能分开于现实。

在蒙台梭利教诲中，发展儿童的创造力，紧张由两点：真实自然的环境和自由的选择。

创造力离不开环境的支持

蒙台梭利教诲，常常被称之为环境教诲。

果真如此！

儿童在有趣的环境中学习与生活，就彷佛被点亮了一盏聪慧之灯。

孩子的想象力与创造力，也会随着孩子与周围环境的互动而开动起来。

那么，蒙台梭利教诲环境是如何引发孩子的想象力的呢？

学前教诲阶段，孩子的想象力紧张以形象思维为主，比较直不雅观、详细。

此时孩子的想象力培养，要靠详细、实物化的蒙台梭利教具来启示。

以是，在所有标准的蒙台梭利教室，我们给孩子预备的环境都是幽美的、有秩序的，而且都是现实生活中真实的用具。

比如小桌子、玻璃水杯、剪刀、盘子等，都是依据孩子的利用尺寸而定做的，在这样的现实环境中，会加强孩子对事物的认知。

蒙氏教具的奥妙在于重复练习，只有儿童重复地练习利用教具，才能实现真正地发展，进而促进他们的心智发展。

儿童心智发展之后，才能引发其内在天赋本能-创造力的发展。

可以说，环境既能育人，也能引发人的创造力。

创造力须要自由的事情

蒙台梭利博士有句名言：我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就理解了。

那么教具操作练习与创造力又有什么关联呢？

在蒙台梭利幼儿园，幼儿在操作教具时会进行不断的重复。

重复练习不仅增强了孩子的专注力，还提高了孩子的秩序感及动手能力。

而且这也是孩子内在生命力发展，从量变到质变的过程。

从表面看，彷佛孩子一贯在重复操作一种教具，连续几十次乃至几天操作同一样教具。

成人会以为大略、呆板，不可思议，但是孩子却不厌其烦，乐在个中。

蒙台梭利指出：反复练习能够完善孩子的生理觉得过程，这是孩子的“智力体操”。

蒙氏老师都明白，一旦孩子涌现重复练习的专注状态，下一个事情状态便是教具的延伸操作。

当孩子能够对教具进行延伸操作，并且可以与其他几种相互关联的教具进行组合操作的时候。

实在，孩子的创造性潜能，已经开始发展。

自由是创新的条件，蒙台梭利教室中孩子能够自由地选择事情，能够最大限度地引发他们创造潜能的发展。

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