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若何让AI写出“出彩”的培训心得?_模子_天工 智能写作

普通的培训心得,也包括操持、总结、方案、申报请示等等,对付大模型来说只是小菜一碟。
但AI撰写的培训心得总布局造很好、但内容比较空, 没有什么针对性 。
那么,如何能让大模型按照我们的心意,输出令人满意的作品呢?
答案是: 给大模型输入准确、细致的指令,也便是 提示词
(本文的关键是提 示词,以及人与AI的协同事情办法,用哪些大模型并非重点)
本日我 们请 湖南衡阳祝融小学欧阳旭红老师 讲讲如何利用 “天工”AI大模型 写出一篇高质量的培训心得!

PART.01

如何利用AI写心得

首先,欧阳老师精心体例了如下 提示词 :
在上述提示词中,我们看到:
1、规定了培训 心得的构造 ,分三大部分:序+中间分4小段+结尾
2、对三大部分都有着 明确的主旨哀求
3、供应了 参考文档 (学员手册电子文档)。
天工AI、Kimi等大模型都是可以上传参考文档的。
根据上述 提示词 , 天工AI输出了第一稿:

【培训心得】

一、序:欣喜之诗

燕园初遇,心潮澎湃,学海扬帆。

望未名湖畔,柳绿桃红;博雅塔下,书声琅琅。

古都西安,文化残酷,此行研修意何长。

待嫡,看教诲新篇,共谱华章。

二、循着古诗探西安

踏入西安,仿佛穿越时空,每一砖每一瓦都诉说着千年的故事。
我循着古诗的足迹,探访了兵马俑的雄伟、大雁塔的庄严、古城墙的厚重。
这些历史的痕迹,不仅让我感想熏染到了西安深厚的文化秘闻,更引发了我对教诲的热爱与追求。
在这里,我明白了教诲不仅仅是知识的传授,更是文化的传承与创新。

三、随着导师悟真知

在培训中,我有幸聆听了浩瀚教诲大家的讲座,他们深厚的学识、独到的见地让我受益匪浅。
关贵海教授的国际视野、程翔校长的教诲聪慧、贺卫东教授的学术严谨……每一位导师都像一盏明灯,照亮了我前行的道路。
我深刻体会到,作为一名西席,不仅要传授知识,更要勾引学生思考、探索、创新。

四、伴着学友研课题

在研修期间,我与来自各地的学友们共同磋商课题,互换心得。
我们相互启示、相互鼓励,共同发展。
这种团队协作的精神让我深刻感想熏染到教诲的魅力不仅在于个人的努力,更在于集体的聪慧与力量。

五、研修作业提能力

通过完成研修作业,我不仅巩固了所学知识,更提升了自己的传授教化能力。
每一次的作业都是一次寻衅,也是一次发展的机会。
我学会了如何将理论与实践相结合,如何将所学知识利用到实际传授教化中。

【 结尾:《沁园春》填词 】

古都西安,文化之都,教诲之光。

望城墙内外,书声琅琅;大雁塔下,思绪飞扬。

兵马俑前,历史沉淀,千年文化韵味长。

研修路,看教诲新篇,共谱华章。

导师引领方向,悟真知灼见心中藏。

与学友共研,思维碰撞;课题磋商,聪慧闪光。

研修作业,提升能力,传授教化相长路更长。

收成丰,叹西安文化,博大精湛。

能把培训心得写成这个样子,相信已经超过90%老师的水平了!
不过,欧阳老师却觉得末了的填词不足空想,向天工AI提出了第二次哀求, 提示词 如下:
请修正后边的填词,更多地表示研修的收成。
天工AI输出的内容如下:

《沁园春·西安研修》

古都长安,千年风华,万里云烟。

望城墙内外,古韵犹存;大雁塔下,诗意盎然。

导师授业,学友共研,探寻教诲新篇章。

待归去,携满囊聪慧,不负此行。

研修如此精彩,令我心潮澎湃难平。

忆古诗探秘,文化深邃;

导师指引,真知灼见。

学友相伴,课题研讨,共绘教诲新蓝图。

愿未来,以所学所悟,点亮学子心灯

可以看出,在这一版中,确实更多地表示出了研修的过程与收成。
接着 欧阳老师又针对第三段“随着导师悟真知”太过简单的情形,向AI输入了第三次 提示词 :
请根据学员手册,把第3板块导师引领这一块写得更加详细一些.
这回天工AI输出的内容如下:

三、随着导师悟真知

在这次西安研修之旅中,导师们的引领犹如北斗星指引航船,为我们揭示了教诲的深邃海洋。
每一位导师都是一座灯塔,以其独特的光芒照亮我们前行的道路。

首日,我们迎来了教诲界的泰斗张教授,他的讲座《当代教诲理念与实践》宛如一场思想的盛宴,让我们领略了教诲的前沿动态。
张教授深入浅出地讲解了如何在教室上履行本色教诲,如何培养学生的创新能力和批驳性思维。
他的话语犹如东风拂面,唤醒了我们对付教诲实质的深刻思考。

紧接着,李博士的《信息技能在传授教化中的运用》一课,让我们见识了科技与教诲结合的魅力。
她不仅展示了多种传授教化软件的利用技巧,还分享了利用大数据剖析学生学习情形的实例,使我们对信息化传授教化的未来充满了期待。

此外,王老师的互动式事情坊《情境传授教化法的实践与创新》给我们留下了深刻的印象。
她通过角色扮演、案例剖析等生动的办法,让我们亲自体验了情境传授教化法的魅力,并勾引我们如何在日常传授教化中创造性地利用这一方法。

每一位导师的授课都不仅仅局限于知识的通报,更多的是对教诲理念的启迪和对传授教化实践的辅导。
他们的每一句话,每一个建议,都像是一颗种子,播撒在我们内心,等待着生根萌芽,着花结果。

在导师的引领下,我们不仅得到了知识的滋养,更学会了如何成为一名终生学习的西席。
我们将这些宝贵的履历铭记于心,带着它们回到各自的岗位,用实际行动去践行教诲的初心和义务。

可以看出,AI确实将《学员培训手册》中的更多内容提取了出来,并通过它自己的“想象/杜撰”,描述了一些培训的细节,令人感到满意。
经由精心编写的提示词,以及后续的两次对话,大模型终于输出了令人满意的作品。

PART.02

如何看待大模型

王珏老师看到欧阳老师的作品后,请她在全班作了分享,结果得到了全班学员的惊叹声和如雷般的掌声!
在培训结束后,欧阳老师非常感慨地说:

涌现这种状态的缘故原由,正如王珏老师在培训中所说: (对付笔墨性知识)大模型在 每个领域 都达到了 低级专家 的水平。
平凡的人脑,在超出自己专业领域之外之时,确实是比不上大模型的。
但是,我们又该如何看待大模型的这种超级能力呢? 是不是 人脑只能“硅脑”的 附庸 呢?
虽然大模型确实能帮到我们,但这一问题其实让民气境沉重。
不过,让我们换个角度来思考:
上面的培训心得,版权属于谁?能不能属于AI?
再进一步考虑:
人脑在个中有没有付出事情?有没有比较高等的思维含量(不可取代性)?
终极的作品是否令人满意,是谁在判断的?须要怎么改、向什么方向改,是由谁供应的?
如果换一个人来问大模型,是不是AI能输出同样质量、乃至更高质量的作品?
大模型自己能不能输出一个“令人满意”的作品?
从这个角度思考,统统就会“原形大白”!
大模型 并非 人类思维的“取代者 ” ——虽然 它确实可以在“一样平常性笔墨”方面帮我们节省大量脑力和韶光。
在实际运用过程中,AI更多地扮演了 人类思想的促进者、对话者、启示者 , 让人脑可以减少大量“低层次”思维活动,专注于开展更高层次的思维活动,并供应更多的创意和可能性!
与此同时, AI也离不开人脑所提出的好问题,以及人类特有的代价力、判断力、情绪力 !
本着以上认知,王珏对欧阳旭红老师所提的感慨进行了如下答复:

“人脑+硅脑”共生共创、相互启示、协同事情 ,才是大模型时期的“精确打开办法”!
你,准备好进入AI共生共创时期了吗?
来源 | 学习科学与技能研究

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