而本日，人工智能等新技能的发展，或将让孩子的童年和教诲模式产生更大的变革。
早在2017年，***就印发《新一代人工智能发展方案》，明确指出要逐步开展全民智能教诲项目，在中小学阶段设置人工智能干系课程、逐步推广编程教诲、培植人工智能学科。
但由于目前初中和小学阶段的人工智能课程，缺少全国性标准和引领性文件，因此关于人工智能课程如何开展、配套举动步伐又该如何培植，各地均处于探索期。

一所学校应该若何利用技能改造自己？老师该当如何帮助孩子们应对未来技能天下的寻衅？AI到底为孩子带来了什么样的新可能性？为此，亿欧教诲此前拜访了青岛市崂山实验二小，在这里我们可以看到AI教诲落地的许多思考与创新。

来自青岛的教诲样本

“我们班刘彦凯同学须要做一个电子相册，但是老师的电脑上有很多张同学们的照片，一张张找太麻烦。
有没有什么方法能从几百张照片中迅速找到刘彦凯的那张呢？”

在青岛市崂山实验二小人工智能展示课上，四年级西席郭春蕾正在通过一个“找照片”的生活案例，勾引学生学习人脸聚类的方法和观点，办理 “在茫茫人海中探求人”的问题。

在老师的勾引下，孩子们谈论得出，要通过人工的办法找到这个人，须要知足“见过”、“记住这个同学的样子容貌”、“将同学特色进行比较“才能找出照片。
而利用人工智能技能，便可以通过人脸识别和人脸聚类技能准确而快速地找到这张照片——和人比较，机器可以通过检测人脸，然后是提取人脸特色，进行人脸比拟、人脸聚类来识别。

为了让学生明白机器识别图像的事理，紧接着，郭老师让孩子们打开已经在桌面的“人工智能文件夹”，通过python编程的办法，亲自感想熏染“人脸聚类”的实验过程，找出特定同学的照片。

体验结束后，郭老师接着开始启示学生去发觉生活中的的“聚类”技能。
孩子们争先恐后地举手回答，他们创造学校的垃圾、淘宝上选商品、外卖员选择附近地址进行配送等等生活中的环节都利用到了聚类技能。

这堂别开生面的AI启蒙课，对付青岛市崂山实验二小的学生并不新鲜。
今年秋季学期开始，该校在四年级14个班都开设了人工智能课程，587名小学生都感想熏染到了人工智能课程的魅力。
而在青岛，有100所这样的中小学启动履行了人工智能教诲课程。

科技的漩涡

“我最喜好的一节课是在电脑上输入指令，指挥虚拟机器人实行动作……”

“我最喜好的是社团是机器人社团，我喜好研究机器人中的传感器，我对它们的浸染很感兴趣……”

……

这是崂山实验二小几位四年级的孩子，在向激情亲切地先容自己最喜好的课程。
如果没有理解过青岛人工智能课程的设置，你可能会开始核阅技能对付孩子的影响。

几年前，美国生理学家艾莉森高普尼也写过这样一篇文章《屏幕对孩子危险吗》，磋商儿童该当在什么年事、以什么办法接管这些新科技和新教诲才算得当。
目前，国际上普遍承认两个鸿沟的存在：

第一个鸿沟是在教诲传授教化中，利用还是不该用技能。
孩子对科技产品的喜好和着迷，让很多家长心坎不安——他们焦虑于过早的打仗教诲产品是否即是拔苗助长，让孩子失落去快乐的童年和打仗真实天下的机会。
因此在早幼教阶段，一些家长提出不让孩子看电视，在小学阶段，一些学校严禁学生带电子产品进教室。

第二个鸿沟则在于如何利用技能。
并非学生配备了设备就意味着技能到位，相反，如何让孩子在技能环境里，得到更开阔的视野和更强的办理问题的能力才是关键。
此外，孩子在办理问题的过程中，是主动还是被动寻求技能手段的帮助，同样在能力的提升上存在巨大差异。

2019年，青岛市教诲局与商汤科技达成互助，推进“1+4+100”行动方案——即在全市遍及的根本上，确定崂山区、城阳区、西海岸新区、胶州市4个区市作为试验区重点推进，重点打造100所人工智能教诲实验校。
目前，青岛市已投资5000余万元为全市师生构建人工智能学习超算中央、软件平台以及体验设备，与商汤科技联合培养了300多名AI西席，覆盖小学、初中、高中三个学段两万多逻辑学生。

针对这两个鸿沟，青岛市教诲局副巡视员姜林谈到：“人工智能课程是一个逻辑推进的过程，我们对小初高各学段人工智能教诲的目标哀求是不一样的。
例如针对小学阶段的孩子，我们要为他们打开人工智能这扇窗，让他们能够得到人工智能的意识和思维逻辑的方法。
”

如何在技能条件下设计和组织传授教化是一个新的课题。
教授这门课程的西席郭春蕾表示，要尽可能地让孩子们在办理问题的过程中节制知识，不能游离于知识的生活场景。
“现阶段，我们教给孩子的是干工作的逻辑，而不是详细的一段程序如何编写。
如果我现在就去讲底层的细节，孩子们会对我的教室失落去兴趣、对人工智能失落去兴趣。
我们大人看似很大略的东西，实在对孩子来说，要想让他们理解真是不随意马虎。
”

从教材教具上就能看出这个中的门道。

一方面，让孩子能够理解大人都未必能懂的人工智能干系技能和观点是个技能活。
青岛市目前采取的是商汤科技编写的人工智能小学阶段的教材，是让理论从实践里出发——例如教材第四节教授的是语音识别，第七节教授的是听歌识曲，第九节教授的是智能AR实验，第十节教授的是GPS于智能导航等，通通都是从孩子们的日常生活切入，深入浅出地讲解人工智能的干系观点。
另一方面，商汤科技精心打造了基于自主知识产权的SenseParrots深度学习平台的SenseStudy AI实验平台，并供应近300个课时的AI实验课程。

不得不承认，科技在逐渐改变每一代孩子认知天下、适应天下的思维办法，也在改变他们的生活办法和娱乐办法。
以是，我们不能在学校里把孩子们和这些新技能剥离开、割裂开，却指望他们将来到社会上可以学习、利用这些新技能，可能为时已晚。

教诲最大的善良，就该当是帮助学生在未来具有持续发展力，让孩子具有应对和驾驭未来不愿定性的能力。
正如李一诺所说，孩子是一座冰山，知识、学术能力这些都是水面之上的，水面之下还须要很多基石，才可能去发展上面的。
通过将高大上的“人工智能理论”与现实生活结合，让小学生从小开始在技能环境里培养思考和解决问题的能力，我想这便是青岛开展人工智能教诲课程的意义所在。

变革的前夜

面对技能变革，每个孩子都是幸运的——他们可以很快经历信息时期的高峰期，同时进入到AI时期的萌发期。
在这个最大变革的前夜，当新技能落地教诲领域，当AI被引入到中小学课程体系，也就必须办理四大问题：如何教、谁来教、如何学、如何评价。

商汤科技教诲奇迹部总经理尚海龙向亿欧教诲表示，不能光把AI看做是技能，AI是素养、是思想、是办法、是行为、更是代价不雅观。

“未来AI时期，重复性劳动将被AI替代，低附加值的职业将被高附加值的职业淘汰。
AI时期须要培养的是能不断创造问题，不断改变创新的人才。
创新是一个综合能力，商汤AI教诲便是希望培养孩子们AI时期所须要的好奇心、创造能力、探索能力、动手能力、办理问题能力、逻辑思维等能力。
”

因此，商汤科技搭建了一套AI根本教诲体系的框架来实现这个生态闭环。

1、教什么

教材是办理“如何教”这个问题的关键，因此商汤科技编写出了从小学到高中的系列教材来完善传授教化体系。
在互助中，青岛市教诲局以及商汤科技对学生学习人工智能所要达到的目标也达成了共识：小学阶段是“启蒙”，学生应该对人工智能有基本的理解，引发学生对付人工智能的兴趣；初中阶段是“体验”，学生已经可以开始学习代码的编写；高中阶段是“考试测验”，学生能够通过已有的人工智能知识积累，进行大略的项目考试测验。

2、谁来教

商汤科技认为，这个问题的答案在“一线老师”上。
为了更好的培训一线任课西席，今年3月，商汤科技第一所人工智能教诲研究院正式落户青岛，青岛联合商汤科技人工智能教诲研究院也进行了多批次的西席培训。
截止至2019年11月，商汤AI根本教诲已推广至青岛、上海、北京、深圳、晋中、哈尔滨、喷鼻香港、澳门、郑州、成都等17个城市，536所中小学校，共培训1369名一线西席。

在人工智能老师的筛选上，青岛的师资培训是走在课程开设之前。
2019年青岛筛选了有打算机根本的老师、以及学有余力，非常有激情亲切的老师来接管培训，将他们打造成有理论思考、实践履历的专业老师。
第二个批次将扩大范围，或将理科学科对人工智能有兴趣的老师也划分进来。

3、如何学

尚海龙向亿欧教诲表示，这个问题须要搭配传授教化实验平台、实验室、教具来回答。
目前商汤科技AI根本教诲体系涵盖教材、实验平台、实验课程、教诲机器人、实验室、教诲做事6大模块，可以通过SenseStudy AI实验平台、实验室和机器人来办理“如何学”的问题，以及基于商汤科技自主知识产权的深度学习平台SenseParrots供应核心AI能力，合营教材完成各种教室实验、课后作业、高中竞赛以及自主创新项目。

4、如何评价

尚海龙表示，AI具有很强的实践性，须要办理详细的问题，商汤科技的做法是举办AI互换展示会，在活动中发掘表现精良的人工智能专长中学生，将其运送至国内外的学府。
目前，商汤已经和喷鼻香港大学、喷鼻香港中文大学签订了互助协议。

结语

数次技能进步都在人类历史上带来过学习办法和教诲办法的飞跃，新生代孩子作为信息时期的原住民，已经不可能再像我们小时候一样安于玩泥巴。

随着大数据、人工智能等新一代信息技能逐渐领悟于教诲领域，可以预见在未来十年至二十年里，教诲的形态和组织办法将发生颠覆性的革命。
但科技对付新生代儿童来说，并不是大略技能的学习，而该当是一种思维办法的养成。
这种基本的思维办法，将决定未来他们能否适应新的天下。

自今年9月秋季学期开始，青岛市教诲局便与商汤科技达成互助，在100所中小学至少2万逻辑学生中启动履行了人工智能教诲课程。
AI的张力，将让青岛在微不雅观环境和大的教诲场之间逐渐发挥起“头雁效应”。
可以预见的是，在“青岛样板”模式跑通后，这些新教诲的考试测验，必将扩散至更大的教诲场域。

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