本期关注：中小学人工智能教诲

近年来，信息化、智能化技能快速发展，以人工智能技能为代表的新技能加快了学校育人办法的变革，引领学校的传授教化事情从学科传授教化逐渐转变为学科育人。
智能技能赋能教诲的同时，如何培养具有科学家潜质的拔尖创新人才，也成为很多学校思考的问题。

2017年开始，北京市第二中学就将人工智能课程纳入信息技能与通用技能学科，探索将人工智能课程融入到学校整体课程体系中。
目前，学校构建了以“英才”培养为目标，包含根本课程、发展课程、精英课程三级课程体系的技能课程框架。

在探索人工智能技能与学科整合中，学校打通了技能学科教研组与各学科教研组，在结合高中学生认知特点的根本上，将人工智能技能涉及的不同领域融入到学校整体课程体系中，先后在物理、数学、语文、美术等学科中“试水”。
在数学课上，结合欧式间隔，更好地理解和实现二分类技能；在语文课中，以输入关键词的办法，让机器能够天生不同风格的古诗文，进而与学生创作的诗文进行比较……人工智能技能的融入，为学生创造了一个新的视角去理解学科知识，也引领学生感想熏染在智能时期，如何利用人工智能技能获取信息资源、办理问题。

在打通技能与学科间的壁垒后，学校针对目前人工智能教诲缺少系统性课程的现实问题，以课程构建为打破口，推动学校人工智能教诲提速发展。
依托北京市高校资源，学校与北京理工大学、中科院自动化所等高校和科研院所共同开拓人工智能课程资源，瞄准未来技能人才需求，以实践、探究为紧张模式进行课程履行。

学校约请北理工的教授与校内西席开展双师教室，将前沿的人工智能知识降维，让学生结合已有知识储备开展探究性学习，勾引学生通过实践内化知识与技能，如开展了“人工智能十问”讲座、基于图像识别和拼接的智能电子显微镜项目的专题研究等。
在学校精英课程中，以问题为导向学习知识，以目标为导向设计作品，采取朋辈互换的办法将二中毕业在北理工学习的学生请回学校，勾引高中生开展课题研究和项目制作。
如在中学生“英才操持”项目中，借助中科院自动化所实验室的资源，学生开展了利用仿照退火算法对现有路牌进行全新设计的研究性学习。

除此之外，学校还在教诲集团内部积极探索小初高一体化的培养模式，在小学阶段通过丰富多样的课程引发学生对人工智能的探究欲，实现长链条、广维度的人才发展路径。

首先是开设与人工智能和编程干系的校本课程，例如人工智能算法初步、人工智能运用等，并利用学校科技节、科技嘉年华等活动展示学生成果。
其次，通过馆校互助，开设基于科技馆展品的项目式案例学习等主题课程，每学期通过线上和实地学习的办法勾引学生进行项目的设计与制作。
在这些变革多样的课程中，学生利用图像识别、语音识别等技能对学校生活、家庭生活中创造的问题进行有针对性的办理，科技激情亲切被点燃，创新意识被唤醒。

技能的发展变革正在改变学生的学习办法，培养合格的未来公民要让学生能够理解技能发展的意义，实现技能的发展与人的全面发展的契合是学校努力的方向，也是北京二中推进人工智能教诲的初衷。
未来，学校将进一步通过创新课程内容、多元化教研向整体育人不断提高。

（作者系北京二中教诲集团总校长、北京市第二中学校长）

作者：薛丽霞

《中国教诲报》2023年10月14日第3版 版名：信息化·聪慧教诲

本文来自【中国教诲***网】，仅代表作者不雅观点。
全国党媒信息公共平台供应信息发布传播做事。

ID：jrtt