供应托底传授教化资源 打造精良师资军队

面对不断提速的人工智能发展态势，广州紧抓机遇，开启人工智能遍及教诲的先行先试。
今年1月，在广州市第十六届公民代表大会第三次会议上，市人大代表投票表决出广州市2023年十件民生实事，“推动全市一至八年级人工智能教诲遍及”入选，紧张包括：编写出版3至8年级人工智能教材及西席传授教化用书；培植全市统一的人工智能教诲虚拟传授教化平台；培养约2000名人工智能课任课西席；推动全市800以是上学校开设人工智能课。

今年7月，广州市教诲局新修订出台《广州市责任教诲课程操持（试行）》，明确人工智能课程是广州市主要地方课程之一，哀求每两周至少安排1课时。
今年9月开学，人工智能正式进入多校“课表”。

广州市教诲局干系卖力人先容，广州从政策层面保障课程、课时落地；培植托底资源平台，确保资源薄弱学校也可开展人工智能通识教诲；引进高校专家团队，强化培训，打造优质师资军队。
截至目前，常态化开展人工智能传授教化的责任教诲阶段学校共1254所，覆盖全市中小学生约108.6万人。

“在前期调研中我们创造，硬件不敷、师资不敷、资源不敷是人工智能教诲遍及事情突出存在的三个问题。
我们通过标准化的硬件提升、学科化常态化全覆盖培训、培植市级托底资源供给和3D虚拟仿真实验平台，来打破‘三个不敷’的瓶颈。
”广州市电教馆副馆长方昆阳先容，广州通过“教材+资源”赋能遍及、“教研+示范”创新遍及、“平台+运用”助力遍及，全面推动人工智能教诲遍及事情。

个中，广州培植“广州中小学人工智能传授教化平台”作为全市托底数字资源供给，该平台供应配套教材课程、西席培训课程、课例课件等线上传授教化资源以及3D虚拟仿真实验室、Python实验室等虚拟实验中央，让缺少硬件设备的学校也可组织学生开展实践操作。

上年夜大好人工智能课程的关键在于西席。
为推动西席军队培植及课程传授教化水平不断提升，广州将人工智能教研纳入常态化学科教研体系，各区配置专兼职人工智能教诲教研员，打造学科化教诲教研体系。
此外，广州面向西席供应进阶式培训，截至目前已培训约2万名人工智能西席，全市中小学人工智能西席基本节制学科哀求、传授教化组织及平台利用方法。

“为提升学生动手实践能力和创新思维素养，基于广州中小学人工智能传授教化平台，广州面向全市学生组织创意编程比赛。
去年首届比赛有3394逻辑学生报名，提交作品2372份。
今年刚刚结束的比赛超1.9万逻辑学生参赛，充分表示了全市遍及人工智能教诲的成果。
人工智能正在改变天下，广州市遍及人工智能教诲，正是为孩子能更好地应对未来天下而努力。
”方昆阳说。

中学生用AI天生亲子沟通“神器”

在展示活动现场，广州各区多校学生秀出了自己的人工智能项目成果。
同学们的眼睛像是放大镜，从日常生活中创造科创灵感，为现实问题供应办理办法。
有学生制作出帮忙保安叔叔进行校园巡逻的“电子巡视小车”；有学生关心独居老人，设计出能自动识别跌倒的报警装置。

基于自身经历和对同龄人的不雅观察，广州市第一中学双桥学校创客空间社团的同学们创造，进入青春期，亲子之间随意马虎产生冲突，若措辞不当又会激化抵牾，造成沟通壁垒。
为理解决亲子沟通问题，基于讯飞星火认知大模型和网络数据，他们做出了一个措辞模型，分为“家长版”和“孩子版”，分别为两者供应对话参考。

当亲子产生抵牾，往对话框中输入想法，系统便会天生一段更温和的语句。
例如输入“孩子，你为什么总是玩游戏”，系统便给出了沟通“样本”：“孩子，我把稳到你最近总是沉迷游戏，我想和你谈谈这个问题，我知道游戏可以给你带来很多乐趣和刺激，但是过度玩游戏可能会影响你的学习、社交和身体康健，作为你的家长，我希望你能够理解我的担忧和关心，同时也希望你能掌握自己的游戏韶光，合理安排学习和娱乐韶光。
如果你须要帮助或支持，我会一贯在你身边……”接下来，同学们还操持优化模型，社员们说：“我们希望加入孩子、家长的特色描述，让系统可根据个性化信息进行更得当的回答。
”

将人工智能学甚至用 办理生活中实际问题

2022年，教诲部印发的《责任教诲信息科技课程标准（2022年版）》明确提出将人工智能作为课程内容。
与此同时，不少家长都有一个疑问：小学生真的能理解人工智能技能吗？

对此，白云区景泰小学信息技能科组长曾祥潘指出，小学阶段的人工智能教诲以引发学生兴趣为主，让小学生在体验中揭开人工智能的“神秘面纱”，理解大致事理，而非哀求学生设计出一个高难度的程序。

景泰小学人工智能西席冯志满先容，小、初、高的人工智能课程难度不断递增，传授教化目标也是渐进性的。
小学人工智能教诲起铺垫浸染，到了中学，学生会打仗更高难度、更广范围的人工智能知识，“我们的课程内容都与学生的生活息息相关，例如人工智能在交通、农业领域的运用，让孩子们认识到，人工智能就在我们身边，并非高不可攀，拉近学生与人工智能的间隔。
”

中国教诲科学研究院荔湾实验学校（以下简称“科校”）自去年起全面遍及人工智能课，目前七年级学生每周1节课，八年级学生则每两周1节。
开课至今，授课老师张嘉琪感想熏染到了显著的变革，“只管AI在生活中的运用范围越来越广，但很多同学刚升月朔时，由于对AI毫无理解，常常稠浊很多知识。
”她笑着指出，例如，很多学生会以为电饭煲、冰箱、微波炉等“通电、有科技感的东西”，便是人工智能。

因此，每次课前张嘉琪总会考考同学们“什么属于人工智能”。
她表示，学生生活在人工智能时期，未来的生活事情中都可能需与之互动，在责任教诲阶段打好根本很主要。

人工智能教诲不应是贯注灌注式、影象式教诲，学生不是在学习“标准答案”，而是思考如何利用人工智能为问题找到“更优解”，在自主思考、探索未知中不断培养创新思维、实践能力、科学精神。
在专家辅导下，科校老师整合多本教材知识，为学生支配了“设计一座未来聪慧图书馆”的开放性项目任务——在学习完人脸识别、语音识别等根本知识后，同学们可以发挥创造力，结合各种AI技能设计一座聪慧图书馆，并用AI工具天生图书馆的观点图。

“在中学阶段，人工智能教诲的紧张目标是提升学生面向未来的核心素养，在未来社会，会利用AI工具的人肯定更有上风，希望学生能学甚至用，将AI工具有效用于现实中，促进他们的全面发展。
”张嘉琪说。

文/林欣潼

编辑/倪家宁