打开手机对着孩子的数学口算作业拍个照，1秒后就能知道哪些答对、哪些答错？近日，杭州一家科技创业公司推出一款免费手机软件走红网络——采取人工智能批改小学低年级数学口算题的“爱作业”APP，上线仅一周，***量便达到了三、四十万，让不少家长、老师感到解放。
此外，还有号称家、校、生三方领悟的一起作业APP，改英语作文神器“翼课网”等大数据软件也逐渐走进了家长和老师的视野。

人工智能碰撞教诲，是喜是忧？改作业神器之于批改者的意义，是否与“考霸君”等在线搜题软件之于学生的意义类似？人工智能，是否真的为教诲插上了“智能”的翅膀？

A 家校“刚需”，人工智能走进教诲领域

“对我们家长而言，（这个软件）确实是检讨口算作业的极大解放，太方便了！
”刘敏敏是轻纺城小学二年级一位学生的家长，她见告，学校每天都会支配口算题，为了加强巩固，她还给孩子买了课外题本，孩子花了十来分钟把题目做完，但她检讨作业每每比孩子做的韶光还长。
“改作业神器能节省很多检讨韶光，精确率比我人工检讨的还高。
”刘敏敏愉快地说，她试用多次后，立马推举给了其他家长。
“大家的反馈都不错，拯救了很多被口算折磨的家长。
”

采访过程中，也***了“爱作业”APP进行了一番试用。
“抚平书页、保持页面平整、只管即便保持算式充满屏幕、拍照姿势就绪……”随着画面提示，一页50题的口算作业急速识别完毕，错题会被标红，并让利用者确定书写无误、题目清晰。
从拍照到呈现结果，全体过程不到三秒钟。

“检讨作业是很多家长的‘痛点’，实在对付老师来说，这些小科技试一试也未尝欠妥。
”柯桥区实验小学数学老师倪老师也曾是该软件的利用者，“确实便捷，但局限也是比较明显的：一是逆向题目无法识别，只能识别最基本的单一型算式，一加一即是几可以，但多少加一即是二，就弗成了；二是对学生书写的哀求很高，字迹工致、字迹清晰、纸面干净，适用性并不高。
”倪老师说，“一定程度长进步了老师批改大略运算题的效率，确实能‘解放’一些机器性的批改，但对付学生答题时思维流动性的捕捉，这毕竟是人工智能空缺之处。
以是我用过几次后，还是选择‘人工批改’了。
”

B人工智能“碰撞”教诲，是好事也有民气存疑虑

不足为奇，近段韶光来，号称家、校、生三方领悟的一起作业APP、改英语作文神器“翼课网”等大数据软件也逐渐走进了家长和老师的视野。

柯桥区某培训机构的托管老师蔡雅丽已经把“翼课网”用得很闇练了，“这个网站不仅支持在线支配作业，还有一个‘写作智能批改系统’入口，学生在线完成书面表达，即写即批，还能标注纠正语法缺点，对学生和老师来说都是很方便的，培训圈里也盛行开了。
”蔡雅丽说，打仗到这个网站是受一个在编西席朋友推举，以为“去纸化”作业是大趋势，智能批改英语作文能做到大致不出错，细节处须要人工再次检讨批阅。

“支配作业本便是课程传授教化的一个环节，无论是家长也好，老师也好，检讨和批改作业都是理解孩子对知识节制程度的一个最好依据。
从这个意义上来讲，‘作业本’是有温度的。
如果交给人工智能去完成，在演习孩子思维的路上，我们会不会和孩子逐渐脱节？”华舍小学的一位家长朱英强对智能批改盛行的征象心存疑虑。
他问道，改作业神器之于批改者的意义，是否类似于“考霸君”等在线搜题软件之于学生的意义？而在采访中，这正是多数家长的迷惑。

“教诲是讲求快与慢相结合的艺术。
并不是所有的要素越快越好。
对学生高阶思维的演习，或许批改速率比较主要，但平时知识性的教室小练习和课后作业的反馈是不能讲求快的，正好有的时候要留白，要慢，让学生经历略带痛楚的思维剖析、推理、重构的过程，这才是真正的传授教化，”柯桥中学英语备课组组长林萍说，“语法和拼写只是构成英语作文的一个成分，更多的是思维的流畅性，还有对措辞运用的隧道性。
这时候，要等待，要鼓励，要给他充分试错的机会、不能及时给答案。
这是许多智能批改网无法做到的，以是我更喜好当面批改，辅导学生逐渐夯实根本。
”

C未来教诲，将是一个“人机共生”的新时期

近日，***印发《新一代人工智能发展方案》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应大力发展智能教诲，利用智能技能加快推动人才培养模式、传授教化方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教诲体系。
这不禁让我们开始思考：未来的教诲，人、机该如何“共生”？

“由于人工智能有速率快、算法准、数据大的特点，可运用于教诲的各个层面，有助于教诲模式的自我优化，未来的每个学生都可能得到由人工智能定制的教诲模式。
在大数据的支撑下，未来的教诲将越来越个性化。
”柯桥区西席发展中央主任鲍国潮表示，就从“爱作业”APP风靡这一征象来说，人工智能在“智能”批改领域，仍有很长的路要走，“比如哪些学生是由于进位加错的，哪些学生是由于逊位减错的，这样老师才能从学生的缺点缘故原由出发，更有针对性的帮助学生改进，提高成绩。
”

“这正是人工智能无法替代老师的最主要的一点。
它只是给老师和家长供应一个赞助事情，用于提高传授教化和学习的效率。
”杭州师范大学教诲系教授王雁林说，过去，打算机技能大大地方便大人给孩子支配更多的题，出更多的试卷，是学生包袱过重的“工具与帮手”。
本日，希望人工智能不要成为“大人笑、孩子哭”的工具与帮手。
那么，人工智能在把老师从繁冗重复劳动中解放出来的同时，对西席行业发展会带来若何的颠覆性寻衅和创新性机遇？

“人工智能将西席从繁冗重复劳动中解放出来，让老师们更多地去关注如何知足学生的个性化学习需求，如何保护和引发孩子内在的好奇心和求知欲，如何开拓儿童的潜能等问题。
未来，个性化传授教化将显得尤为主要——我们可以利用数据，但不能让数据对西席的传授教化进行‘挤压’，同时，还要保护好孩子们的创造性思维，更多地关注学生的情绪诉求。
大数据，绝不能消解传授教化的个性。
”鲍国潮说，教诲是有温度的，不仅传授知识，更能触摸到孩子的心灵、关怀到孩子的感情，勾引孩子发展的代价取向，这样的传道授业解惑的西席，人工智能无法替代。

未来的教诲实在是须要“人机共生”的教诲，这种教诲是用“机器的聪慧”和“人类的情绪”共同去达成个体生命的丰盈和发展。