【若何引发每个人的创新潜能】

若何引发每一个人的创新潜能？上海市政府参事、长三角教诲发展研究院院长胡卫认为，关键要通过教诲，关注每一个鲜活的个体，细心呵护、不断引发每一个人的创新潜能。
除了关注知识技能的提升，更要着力造就学生沟通、互助和信息整合能力，塑造学生的公德心、同理心、任务心等品质，提升学生的公民意识、环球意识与跨文化意识。

中国教诲科学研究院教诲系统编制机制改革研究所所长王烽、上海市教诲科学研究院职教所所长张晨对“人才”有各自的理解——人才不仅包括科技型拔尖创新人才，也包括运用型拔尖创新人才。
培养的关键，在于从功利主义到人本主义，从标准化到个性化，从精英化到遍及化，既要关注共性，更要尊重差异，保护和培养创新型人格，发挥“主体能动性”。

上海师范大学原校长杨德广强调，要树立拔尖创新人才培养紧迫感，尊重因材施教的规律，重在保障教诲机会公正，同时鼓励合理、良性的学业竞争。

上海中学校长冯志刚表示，要把握中学这一创新思维与人格养成的关键期，从培养“国之大者”出发，早做拔尖创新人才培养的支配。
他建议，要在中学里导入学术志趣领域的大师引领，发挥“点拨”的魅力，创造研究型氛围。

【人工智能时期带来哪些变革】

“人工智能作为强大的工具，让我们超越感知局限，创造更多新体验。
人类的生命意义将聚焦到康健生活、寻衅极限、创造天下的方向上去，人类学习将进入超级学习阶段，教诲的逻辑因此而改变。
”上海科技馆馆长倪闽景说。

在上海市教诲学会会长尹后庆看来，应对时期变革，本日的学习将是学习者自我觉醒和心灵发展的过程。
为此，教诲要从知识为本，走向能力、育人为本，让学习者得到精神丰盈的动力。

上海市教委副主任王浩先容了上海在教诲数字化转型事情中的进展。
他认为，要做好数据管理共享共用，更好地做事学天生长、做事西席发展。
同时，要加强新技能的研究、宣扬，形成广泛共识，切实提升广大师生在人工智能运用上的能力和素养。

【长三角应做教诲改革的“先行者”】

近年来，长三角致力于构建优质均衡的基本公共教诲体系，打造全国教诲区域样板，推动一体化发展。
长三角应该扮演若何的角色、探寻若何的路径？专家提出富有培植性的见地和建议。

上海师范大学校长、长三角教诲发展研究院副理事长袁雯从国际比较的角度，剖析了近10年国际上在STEM（科学、技能、工程和数学）及人工智能领域学科交叉、产教领悟方面的快速发展情形。
她建议，面对经济社会发展对科技人才的急迫需求，长三角地区要立足学科群培植，加快探索系统编制配套、西席勉励、资金保障等行之有效的新路径。

上海社会科学院原院长、长三角与长江经济带研究中央主任张道根说，将教诲置身于伟大叙事中，阐发教诲变革对长三角区域一体化发展的主要意义。

论坛上，如何推进长三角职业教诲高质量发展、教诲评价标准一体化、基本公共教诲做事均等化、高本色西席军队培植制度化等议题，专家给出破题之法。

栏目主编：徐瑞哲 题图来源：上不雅观题图 图片编辑：雍凯

来源：作者：许沁